如何培养初一学生学习英语的兴趣.docxVIP

如何培养初一新生学习英语的兴趣 初中一年级是英语学习的基础阶段，如果初一英语基础打不好， 将直接影响初中阶段、乃至高中到大学的学习。初一新生入学时，虽 然在小学己接触过英语，但由于重视不够，英语水平两极分化严重， 部分基础差的学生学习很被动、吃力。因此，初一年级最重要的是激 发学生的兴趣和调动学生的积极性，掌握学习英语的方法，养成良好 的英语学习习惯。 苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的的心灵里，存放着求知好学、 渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。一旦学生的兴趣被激发 出来，英语学习就能达到事半功倍的效果。激发学生学习英语的兴趣 我有以下做法，请大家指正： 一、精心准备开头课，让学生爱上英语课。 俗话说得好“万事开头难”、“有一个良好的开端，就能起到事 半功倍的效果。因此根据学生对新事物的好奇心强，求知欲旺的特点, 一开始就要精心准备开头课，仔细研究和设计上课的思路和方法，用 优美的语音、语调来吸引学生，用热情洋溢、充满激情的课来打动学 生，努力使开始的每堂课都上得生动活泼，趣味横生。这学期在给新 生上第一堂课的时候，我没有讲新课，而是带领学生在多媒体教室欣 赏英文歌曲，看英文短片，听我用英语自我介绍，听我讲英语的重要 性，以及学习英语的方法，学生们很是受启发和鼓舞，用一种迫不及 待的心情，等我来上第二堂课。相反，一旦让学生在起始几堂课内， 失去了原有的兴趣、好奇心、求知欲，觉得学英语很困难、很枯燥， 那么以后学生学英语的兴趣和积极性就很难调动，将极大影响学习质 量。 二、融洽的师生关系，让学生爱老师爱英语。 师生之间互相有好感，互相尊重，这将有助于教学和教育任务的 完成。初一学生由于是经过重新分化和组合，一开始教师就要抓住这 个有利时机，深入到学生中去，在教学上做学生的老师，在生活中做 学生的朋友，与学生建立一种民主、平等的师生关系，用师爱去爱护 每位学生。其实，老师的一个眼神、一從微笑、一个恰到好处的耸肩 和手势都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生。这些无声的语言 会感染学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。那么初一学生 就会对老师更加的喜爱和钦佩，他们会把这种喜爱转移到对英语学习 的兴趣和迷恋上，会产生强大的学习动机，会把英语学得更好。 三、教学形式多样化，保持学习的最佳状态。 由于年龄的因素，初一学生一节课注意力集中时间不长，这就要 用多样教学方法，给学生新鲜感和探究的欲望。例如：游戏法。千万 不要以为初一学生不再像小学生那样幼稚，己经不再喜欢游戏。其实, 游戏不仅是少年儿童认识事物和理解知识世界的独特方式，对心理还 未成熟的初一学生仍然具有吸引力，让学生在玩中学，从“要我学” 向“我要学”、“我乐学”转化。生活是游戏教学永不枯竭的源泉， 我们应从中借鉴，改编。比如，在学习英语单词时，我们英语组经常 使用点将法，就是利用学生好胜的心理，设置一种竞争状态，把学生分成若干组，一个组点另一个组的成员来拼读单词。答对一个单词加 1分，答错倒扣1分，告诉学生胜利的一方可以得到更少的家庭作业 或小礼品等奖励，这样学生会更积极地投入课堂，学生的判断力和洞 察力得到了提高，也提高了学生学习英语的兴趣；我们还可以使用传 统的直观教具如实物、图片、简笔画，也可以使用多媒体辅助教学。 我每单元的第一课时凡乎都使用课件。多媒体教学的动态画面、逼真 的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官刺激，能激发学生学习英语 的兴趣和学习欲望，使学习效果更持久，提高课堂效率。 四、因材施教，扬长避短，使学生各取其趣。 开学后我首先对学生进行了英语水平的调查，将全班学生分成 优、良、差三个层次，具体到哪个学生属于哪个层次，教师要心中有 数，不公开，以避免助长优生的傲气，挫伤差生的自尊心。在分层教 学中，教师既注重学生的共性，也要注意学生的个性，做到共性与个 性的相结合。对后进生要严爱结合，课堂多提问，多让他们练习，多 辅导，多启发他们，多让他们做一些基础性题目，发现他们的闪光点, 及时恰当地表扬，以増强他们的自信心。对待学习有余力、思维灵活 的学生，可以让他们多做一些综合运用知识和富有思考性的题目，以 满足他们的求知欲。这样就能使各类学生都能得到进步，学习积极性 就高，教学质量就好。 五、改进英语教学评价方式，提高学习英语的兴趣。llf 五、改进英语教学评价方式，提高学习英语的兴趣。 llf 我校的教学模式把多元评价激励发展贯穿于课堂的始终，对于学 生课堂中出现的错误，老师打断学生纠错，或者漠视错误不纠正都是 不合理的。这样不是削弱了学生的白信心，就是让学生没法止确的使 用英语。针对这种情况，我采用Grammar Police制度,每节课每班选 2位,Grammar Police在回答问题的学生出现语法错误的时候，有权 当场写罚单，罚单列有时间、姓名