校园心理危机的干预.pptxVIP

校园心理危机的干预 ;黑龙江省宁安市特大洪水灾害;; 危机;人在面临自然、社会或个人的重大事件时，由于无法通过自己的力量控制和调节自己的感知与体验，所出现的情绪与行为的严重失衡状态。 危险与机遇同时存在。 心理危机出现并不可怕，只要当事人或人群能得到及时的、专业的心理支持与援助，就可以化危机为发展，促进人在心理上更快地走向成熟与完美。 ;校园心理危机干预：;校园心理危机事件分类;; 一、哪些人需要接受心理干预？ 二、哪些人可以提供校园心理干预？ 三、如何实施校园心理干预？ ;谁是最佳的危机干预人选;校园危机事件发生—— 第一时间里的应对措施;校园危机事件发生的第一时间 必须处理的六项事情;; （三）保护各种事发现场的基本措施 （四）危机事件信息的搜集、整理与上报 ;（五）通告伤员和死亡人员的基本方法 （六）与学生父母和家庭人员的联系与沟通 确保危机事件陈述的正确性 ;台湾某小学校园危机处理小组设置要点（范例） ;;;校园紧急事件发生后的处理流程 ;校园紧急事件发生后的处理流程; 危机事件后的典型心理反应;回闪：这种应激反应的主要特征就是灾难性经历不断地回现。包括：脑海里总是无法控制地浮现出灾难性的景象或者总是梦见曾经发生过的事情。对于儿童来说，可能总是做噩梦，尽管梦中出现的并不是事件发生的情景。;回避性和退缩性反应： 这种应激反应的主要特征是采用回避或者自我保护的方法来躲避回闪，包括尽量避免对已发生的危机事件进行谈论、回想、自我压抑、麻木发呆、社会行为退缩等。这种退缩性行为在青少年的身上通常会表现为对平时非常感兴趣的活动失去了兴趣。;生理激起性反应：这种应激反应的主要特征是人的生理反应发生了明显的变化，整个身体反应始终处在危机就要发生的状况，包括神经系统持续不断地对危险保持着紧张状态，始终处于愤怒就要爆发的状态，难于入睡或者整夜无法入睡，难于集中注意力或分配注意力等。;应对心理危机的基本方法;;班主任如何实施创伤事件班级辅导?;;;;;;进行班级团体辅导须考虑的??项 （魏渭堂、吴锦凤，1999）;台湾校园的经验;高雄市新上国小对学生进行创伤辅导的作法;;9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。7月-217月-21Wednesday, July 21, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。16:58:1516:58:1516:587/21/2021 4:58:15 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。7月-2116:58:1516:58Jul-2121-Jul-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。16:58:1516:58:1516:58Wednesday, July 21, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。7月-217月-2116:58:1516:58:15July 21, 2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。21 七月 20214:58:15 下午16:58:157月-21 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。七月 214:58 下午7月-2116:58July 21, 2021 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/21 16:58:1516:58:1521 July 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。4:58:15 下午4:58 下午16:58:157月-21