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优秀范文：课程改革呼唤小班化教育 随着我国中小学素质教育的全面推进， 特别是实施基础教育课程改革 以来，各地的教改实验搞得如火如荼，人们的教育观念得以更新，教 育的目标已从知识、技能的学习扩展到学会求知、学会做事、学会共 处、学会发展、学会关心、学会创造，要求学生得到全面发展。但这 些目标的实现却受到现行教育模式 —— 大班额的严重制约！ 大班额的 教学模式越来越阻碍课程改革的实施。 由于历史的原因，我国很多地区的学校其班额大都在 50 多人以 上，更有甚者，部分小学的班额已达到 80 人以上，初中（特别是初 一）已达 100 人以上！传统的大班教学是大工业生产的产物 ,是为大 批量培养熟练劳动力服务的。它省时、方便 ,对简单知识技能的掌握是高效的。但在现代社会 ,尤其是面对 21 世纪社会人才素质要求 ,仅掌握了知识技能是不够的 ,还要有道德、有理想 ,会与人共同合作、与人交往、与人共同生活 ,还要会学习、理解、创造。传统的大班教学是满足不了这种人才素质培养的需要的。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出 ,要继续重现基础知识和基本技能的教学 ,并关注情感、态度培养 ,充分利用各种课程资源 ,培养学生收集、处理和利用信息的能力 ;开展研究性学习 ,培养学生提出问题 ,研究问题 ,解决问题的能力 ;培养合作学习能力 ,促进学生之间相互交流、最全面的范文参考写作网站共同发展 ,促进师生教学相长。《基础教育课程改革纲要》中也指出 ,要改变过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正 确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 ,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。达到这些目标，需要小班化教育！ 小班化教育的优势在哪里呢？ 一．小班化教育使师生关系发生了重大变化 实践证明，班级规模越大，师生之间情感纽带就越弱；班内学生越多，学生间的个体差异就越大，教师对班级的管理也就越难；班级规模越大，学生交往的频率就越低， 学生之间的合作也就不容易进行。相反小班额的情况是：由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大，交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。 同时，班级规模的大小还直接影响到课堂上的座位排列，比如， 50 个学生的大班教学只能是秧田式座位排列，它更适合于教师讲、学生听的传统课堂教学，而对于学生情感、交往乃至创造性素质的培养则有很大局限。 而当班级额度较小时， 如代就开始了小班化教育，所以我们要创造条件去实施小班化教育。 课程改革呼唤小班化教育！