2020年部编版小学语文五年级下册第一单元优质教案.docxVIP

新人教版部编本春期五年级下册语文教学计划 一、学情分析： 本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以学生为主体，以自主、 合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以改革课堂教学模式为突破 口，积极实践“合作学习”教学模式，让学生在动手实践、自主探索、合作交流、 大胆创新中学习，促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展，提高学生语文素养， 努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 二、教材分析： 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按 专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性 学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风 趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、 口语交际 、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。 其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，两个单 元都没再安排语文园地。 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。课后还安排了识 字表、写字表和词语表。 三、教学目标： （一）识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 继续加强阅读基本功的训练。 发现语言规律，学习表达方法。 把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、学习阅读古典名著的方法。 在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达的思想感情； 感受课文幽默风趣的语言。 7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课 文的理解。 （三）口语交际教学 激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 引导学生表达自己的真实想法。 不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 提高学生的表演能力。 （四）习作教学 进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不 是创作。 培养观察、思维、表达三种能力。 能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。 学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝 试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝 试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料， 介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会 用常用的标点符号。 （五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力， 遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力， 学习制定简单的研究报告。 四、教学措施： ．识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度，采用灵活多样的教 学方式，并指导学生掌握识字方法，形成独立识字能力。 ．凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习 兴趣，指导语文实践。 ．加强朗读，从读入手，以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容， 在读中感悟，从读中理解，在读中了解段的构成，初步形成基本的阅读能力。 ．增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加 强训练，夯实基础，促进发展。 ．注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文 情怀。 ．提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生的个体差异，珍视学生的独特 体验，留有余地，拓展空间，发展个性。 ．把握口语交际的编排意图和内容设计，借助提示语创设情境，激发学生 的交际欲望，引导学生在具体的情境中进行交际活动。 ．联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次、有针对性地进行口语训练。 9．增强学生的参与意识，尊重学生的独特感受，给学生自由表达的空问。 10．注意听与说双方的互动过程，在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、 交谈的能力。 教学进度表 周次 十 十一  时间 3.2—3.6 3.9—3.12 3.16—3.20 3.23—3.27 30—4.3 6—4.10 4.13—4.17 4.20—4.24 27—5.1 4—5.8 5.11—5.15  教学内容 《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 《月是故乡明》（1 ）《梅花魂》（1）《口语交际》（1 ） 《习作》（2）课外阅读（2）书法（1） 《语文园地》（2）《草船借箭》（2） 《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1） 《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1 ）《口语交际》（1 ） 《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅读（2）