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初中生物课程标准解读课件 初中生物课程标准解读课件 PAGE / NUMPAGES 初中生物课程标准解读课件 中小学教师持续教育教课设计 课程名称： 生物课程标准解读 任课班级： 09 生物持续教育 任课教师： 邹玲 伊犁师范学院奎屯校区师资培训中心 二〇〇 年——二〇〇 年寒（暑）假 姓名 邹玲 职称 讲 总学时 １０ 师 使用教材 生物课程标准教师读本 认识新课改的背景 生物课标与纲领的异同 课 新课程标准有哪些打破点 程 新课标基本理念 教 如何理解生物科学修养 掌握作为教师应当具备的素质？ 学 应当采纳哪些教课手段或策略 目 为何建立 “人与生物圈 ”系统 的 讲座次 讲座主题 学时 主题一： 课程标准研制的背景 ２ 主题二： 生物课程标准与纲领的异同 ２ 主题三： 新课标基本理念 ２ 学 以研究为中心的多样化的教 主题四： 时 学方式 主题五： 课程标准的内容框架 分  ２ ２ 配 讲座主题 主题一课程标准研制的背景 一、新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？ 我国改革开放不停深入，社会、经济高速发展，已经加入 WTO 等，这些对我国的教育提出了新的要求。 我国提出的科教兴国战略，全教会的召开及教育复兴行动计划的提出。 第 8 次课程改革，基础课程教育改革纲领。 二、国内国际的一些背景对课程标准的研制有如何的影响？ 讲 国内 座 广大生物教师的改革努力 内 生物课程需要改革 容 地位 国际 教育发达国家新一轮的教育改革，理科课程改革。 生物学、科学教育共同的特色和趋向 教 我国的教育提出新的要求 学 生物学、科学教育共同的特色和趋向 重 点 教 我国的教育理科课程改革 学 难 点 教 解说、发问 学 方 法 生物新课程的评论与资源 王重力 卢建筠主编 参照资料 体验生物科学研究 冯莉主编 新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？ 作业、思 考题（讨 国内国际的一些背景对课程标准的研制有如何的影响？ 论题）、阅 读资料 讲座主题 主题二生物课标与纲领的异同 讲 一、共同点与不一样点： 座 共同点：都是教育部公布的指令性的课程文件 内 不一样点：（纲领着眼于教师，课程标准着眼于学生） 容 课标主要描绘了学生在某一阶段学习后的学习成就，而纲领重申的是详细 学习内容。 课程标准是国家拟订的生物教课的基本要求，而不是最高要求。生物教课 纲领是一致的要求。课标的要求包含了认知、感情和能力三个领域。而纲领 则主要重视在知识方面的要求。 生物课程标准关于学习结果的描绘都是可见的行为。这些要求是学生能够 理解的，并是经过努力能够达到的，也便于教师对学生进行评论。标准没有 再持续沿用那些抽象的术语来表示学习结果。 二、课程标准有哪些打破点？ （对课程认识上的打破） 课程的任务和价值 新的课程理念 建立了新的知识系统 着重培育学生的信息修养 增强了生物技术教育。 教 生物课标与纲领的异同 学 课程标准有哪些打破点 重 点 教 新的知识系统 学 新的课程理念 难 点 教 解说、议论、 学 方 法 参照资料 生物新课程的评论与资源 王重力 卢建筠主编 体验生物科学研究 冯莉主编 作业、思 议论：新课程标准有哪些打破点？ 考题（讨 生物课标共同点与不一样点 论题）、阅 读资料 讲座主题 主题三、新课标基本理念 讲 座 一、为何此次课程改革要提出新的理念？ 内 过去实质也有课程理念，不过表达方式不一样，理念随时代的发展而变化。 容 二、新课程理念依照是什么？ 三、如何理解生物科学修养？ 生物科学修养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决议所 需的生物科学知识、能力、以及有关的感情态度与价值观，它反应了一个人 对生物科学领域中中心的基础内容的掌握和应用状况， 以及在已有基础上不 断提升自己科学修养的能力。 四、如何理解 “面向全体学生 ”？ 课标要求同等对待所有的学生，共同沿课程目标的方向行进。 面向全体学生会不会降低教课要求？没有降低，整体水平提升：标准的基本 要求是每个学生经过努力都应当达到的。给每个学生充足发展的时机，为优 秀学生供给条件。 面向全体学生能否会影响优异人材的产生和科技人材的培育， 影响我们对未 来生物学家的培育？面向全体学生实质上增添了产生科技人材的时机。 五、为何要倡议研究式学习？ 在学生学习生物课中有如何的作用？ 研究性学习是有效的学习方式：能够反应学科（特别是生物学科）的特色。 全面达成目标 学生的研究性学习与科学家的研究性活动有什么共同点和不一样点？ 研究性教课中，学生主要在思虑、在着手做，能否是教师简单了？ 对教师的挑战，更难了，要求更高了。 教 如何理解生物科学修养 学 如何理解 “面向全体学生 ”？ 重 点 如何来对待研究过程与研究结果的关系？ 教 如何做到 “面向全体学生 ”？ 学 难 点 教 小组