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学习陶行知教育思想心得体会 学习陶行知教育思想心得体会 PAGE 学习陶行知教育思想心得体会 学习陶行知教育思想心得领会 陶行知的创建教育思想是其教育思想系统的重要构成部分，也是其思想系统的要旨。培育学生的创新能力，能够从陶行知的教育思想与教育实践中汲取丰富的养料，为全面推动素质教育服务。我学习了陶行知教育理论有以下的领会： 一、关注社会生活，实行生活教育。教育是为了生活，走开了生活的改良，教育就失掉了意义。这就要讨教育要从讲堂和书籍走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书籍。以生活为中心的教育，不单使书籍知识变活，并且使学生宽阔视线，从社会生活中汲取综合的多方面的知识，进而获取思想和精神力 量。陶行知的“生活教育”理论是崭新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所一定的教育。教育的根本义义是生活的变化。把平时的教育和教课都要和社会生活联合起来，在讲堂教课中，书籍知识要联系社会实质，指引学生关怀家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。组织学生社会实践活动，让学生在社会服务中去察看、去感觉、去锻炼、去分辨，以汲取有利的思想和知识。 二、尊敬学生主体，指导学生学会学习。会学习才能创建。学习的欲念和能力，即自己主动获取知识、解决问题的能力，是创新精神和创建能力的重要基础之一。学习是人主观的精神活动，要获取知识，人一定踊跃地使用并协调自己的感官，发动自 己的大脑，并做出主观的意志努力。但是在我们的传统教课中， 学生不过知识的容器和被塑造的资料，完整处于被动的地位。教师灌注花时多，成效差，学生听、记、背学得苦，求知欲没有了，创建力克制了。这样的教课情况怎能培育学生的创新精神和能力呢？所以，在教课操作上，一定改变“老师讲，学生听”的教课 模式，把学生放在主体的地位。陶行知的教课思想，“教师的责任不在教，而在教课，教课生学。”“先生教的办法一定依据学生学的办法。”把学生放在主体的地位，探究“指引学生学”的方法，把教课过程变为“教课做合一”的过程。教课诚然要发挥教师踊跃指导的作用，但决定教课成效的主要还在于学生的学习成效，只有学生愿意学、仔细学、愿意学，才算是教课成效好。 三、实行爱的教育，激发学生踊跃向上的精神。陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适合的营养。有了适合的营养，才能发生高度的创建力。”人在小学阶段其心理的基本需要中，情 感的需假如第一位的。师爱如同心剪发展的精神乳汁，培育小孩的心灵发展。师爱能创建出和睦、温馨、和蔼的师生关系。在这类师生关系中，学生不单乐学，并且个性会获取充足发展，形成 踊跃向上的精神状态。这是创建能力形成的心理基础。不单学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品行，更要 有“爱满天下”的崇高情怀，弘扬“由于差，更要抓”“由于差，更要爱”的敬业精神。老师对特别生更要倾注真挚的爱心，使学生感觉老师的和蔼、集体的暖和，进而树起生活的信心，提升学 习的踊跃性。多给学生关照和暖和。对学习好的学生热情指引，对学习困难的学生及俏皮的学生也是从爱开始，进行指导帮助，不鄙视、不训诫、不嘲讽奚落。学生们感觉到老师的爱，有了优秀的情绪，学习的踊跃性也就提升了。 四、焕发学生活力，培育学生创新能力。创新精神和创建能 力要求人第一一定有活力， 但我国的传统教育恰好就有抹杀人的 活力之缺点。要培育学生的创新精神和能力， 就需要在我们的文 化、教育观点中，在我们的教育操作中，去检索并革除压迫、束 缚学生个性的全部旧观点。 创新教育是教育观点， 又是详细的教 学思想，它只有化作详细的教育教课的操作方法才能够实现。但教育教课无定法，所以它又是一个长久的实践过程。为此，此后 我们更要仔细学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观点，坚固建立以素质教育为核心的基础教育主流价值系统观点，提升实行素质教育的自觉性。