简单的排列教学设计.docx

.可修 .可修編? 省2014年度“一顧一优鎌、一课一名师、谋课有精品”活為 教 学 设 计 教学容：人教版二年级上册《简单的排列》 执教教师：吴冬霞 所在单位：太湖县新城第二氷学 执教时间：2014年12月 .可修编- .可修编- 《简单的挂列》教学设计 太湖县新城二小吴冬霞 教材及学情分析： 本节探教学容是人民教育义务教育教科书二年级《数学》上IW 第八単元《数学广角》例1一简単的排列。数学广角是义务教 育课程麻淮实盟教科书从二年级上册开始新増设的一个单元，是新教 m在向学生渗透数学思想方法n?iffl岀的新的尝试。排列和组合的思 想弁法应用得很广泛，是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发 展学生抽象能力思维能力的好素材，本教材在渗旭込一数学思 想方法时就做了一些探索，杷它通过学生日常生活屮最简単的事例呈 现出私 教M的俱1用1、2、3组成两位数。排列敗序不同，表示不同的 两位数，属于描列加识。简单的排列位合对二年级学生来说都早有不 同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级 时就已经掌握了。所以本堂课，我坚有从0（年级儿童的实际与认知出 发，创设学生熟悉的课表情境导入，充分调动学生已有的数学活动经 验，结合实践操作沽动，让学生在排数活训中学习数学，在观察比较 中找到教学思考的月法，体盟数学的美和学习救学的乐櫟。“感受生 活屮的敬学和体验数学的生活化迎一教学理念，始與是我顺定 本课的教学目标的指导思想。 教学容:P97例1及相关容。 教学目标： 1、 通过操作、观察、精测等活动，使学生了解发现最简単的林列数 的基本思路、基本方法，fll步培养学生有序、全面的思考同題的意识, 帮朋学生枳累数学活动的基本经验。 2、 在发现最简单事物的排列数的讨程中，培养学生初步的观察、分 析、推理的能力，以攻恰当地进行数学表这的能力。 3、 使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用，刊步感受 数学与现实生活的密切第系。 教学重点：经历探索最简单事物的排列数的过程。 教学廉点：在引导学生经历数学活动的过程中，培养学生有序、全而 思考问题的意识。 教学准备：数字卡片，课件，柄言教学系読，作业纸，拍照手机。 教学过程： 一、情境导入 岀示本UH果程表。 仔细观察，思考：蓝色区捕（周二上午第一二节课）和红色 区域（周三上午第一二节课）的课程安排一样阳？ 相同一都是一节借文，一节数学。 不同一引导说出排列时不同。 同样的-节语文和一节数学由于排列的賊序不同，得到的结 果不同。生活中像这样需要考虑排列照序的地方U有iR多，比加 火车站hi仇买票、运対会上哪些項目先开展等等，数学上把这一 类同题叫做“排列冋题。（板題：排列）今天我111就从最简单的 flt列同題开始研究。 （数学来源于生活，让学车观察课表，比救飛程安排的异同，激发学 生学习兴也，让学生在具体情境中感受抓列与噸序有关，引导学生把 生活经验转化为数学经验，为本节课的数学学习做好铺垫。） 二、教学例1 首先，我们来玩个排数游戏。出示: M 1： ffl k 2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数 不能一样，能组成几个两位数？ 你认为那句站最重要？（着重理解“毎个两位数的十（3数和个位 数不能一样”这句话。） 冋能组成II个两位数？我们可以先做什么？换立想一想，也可以 拿出数字卡片摆一搂，也摆ill写，把你想到的两位敬一一列举出来。 生独立完成，邮広视，找出有特点的作业写在黑板上。 分析错误的答案，找出正确答案。比较各抻方法，总結岀“定位 法“换位法，分析好方法好在哪里？（有规律、有順序,可以做到 不重不漏。）引导有不思考，培养学生全面思考同題的意识。 （学生在一年级已经萩得ii用2个敬字卡片摆数的活刼经验，通 里在引导学生明确操作要求以后，放手让学生自主排数，允许学生出 现不同曲答案和弁法，然后弓I导学生分析措误攻不全面答案的原田， 找到正确的答案，学生在观察、比较中体会有序思考的重要意义。） 三、涂色巩固 在地排数游戏中你学会了什么？你能用这些方法解决生活中 列问题吗？ 出示市行政区成地图，引导学生观察地图上毎相節两个区域的顽 色不同。出示：你能用纟I、黄、篮三种蘭色给太湖县地图的老城和新 城两个城区涂上不同曲顔色阳？ 一共有几种不同的涂色冇法啪？（学 生在例1的抑数的活动中学习了有序思考的方法，这里让学生为本县 地图的新老城区埴涂包，既巩固了新知，义让学生体会到学习数学的 价值，并且亲而了数学来源于生活义服务于生活的ii程。） 提示：动笔之繭，先想一想，怎样才能快速地犯所有渝色方案不 重不漏地找出来啪？迫一次老师只给你两分伸。 生涂色。 反馈：生一说说你是怎么涂的？你用了什么方法？哪些同学用了 返种月法？这种方法好不好？好在哪里？（这里田为教室里没有投嚴 仪