教研员工作职责与专业研修.pptxVIP

教研员工作职责与专业研修;安徽一老师对教研员的“十盼”和“十怕”　　一盼教研员送教上门；二盼教研员成为身边看得见的研究员，引导大家走科研之路；三盼教研员成为传播教改动态的信息员；四盼教研员成为教师发展的服务员；五盼教研员成为教师校际交流的联络员;六盼教研员成为教师校本研究的辅导员；七盼教研员成为倾听大家声音的录音员;八盼教研员成为学校教科研规划的设计员；九盼教研员成为教师专业展示的编导员；十盼教研员成为教师专业成长的见证员。 一怕教研员成了居高临下的准官员；二怕教研员成了指手画脚的仲裁员；三怕教研员成了教参和教辅的推销员；四怕教研员成了学生课外的补习员：五怕教研员成了浑浑噩噩的烟酒员：六怕教研员成了游山玩水的旅游员；七怕教研员成了随从领导下访的陪同员；八怕教研员成了只收集资料的统计员；九怕教研员成了只作几场报告的宣读员；十怕教研员成了无所事事的闲杂员。;一、教研员的工作职责：研究 指导 服务;;;二、教研员的专业素养 ;;;;四、教研员应树立的几种意识;;;;; 生物科命题要体现生物课程属于科学课程的性质，要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。;国家层面关于科学课程的阐述 -----------《基础教育课程改革纲要（试行）》 教育部 二○○一年六月八日 ;我国基础教育科学课程中的生物学;;;不同年级科学（生物）课程的内容标准; 自然界是有规律的，这种规律是可以被认识的。科学是认识自然最有效的途径。科学知识反映了人类对自然本质的认识，对自然现象具有解释和预见的功能。科学可以转化为技术，变成改变世界的物质力量。科学技术是第一生产力。;科学知识的本质 ①科学是认识自然界规律的有效途经；②科学的相对稳定性；③科学不能解决所有的问题；④可验证性（重复性） 科??探索的本质 ①实验的检验性；②解释和预见功能；③创造性思维的过程 科学事业的本质 ①科学是全社会的事业；②科学与道德；③科学可以转化为技术，变成物质力量，科学技术是第一生产力；④科学与社会的关系。;·美国科学促进协会(AAAS)将科学本质分为3个方面： 科学世界观—— 自然界是可被理解的，科学知识是可改变的，科学知识并非很容易就被推翻，科学并不能解决所有问题。 ·科学探究—— 科学需要证据、科学是逻辑和想象的结合体、科学具有解释和预测的功能、科学家努力验证理论并尽量避免误差、科学并不具有永久的权威性。 ·科学事业— — 科学是一项复杂的社会性活动、科学被组织成系统的学科知识并在各种公共机构中进行传播、科学必须考虑伦理的原则、科学家以专家和公民双重身份参与公众事务 -----【美】2061计划丛书《面向全体美国人的科学》 ;1960年前后，美国有关学者对科学本质调研显示：; 明示教学方法 从科学史、科学哲学等多角度去诠释科学本质，并通过课堂讨论、阅读相关资料等方式直接传达科学本质，以达到科学本质教学目标。 ;科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。;基本特征; 　　去年夏初，我们这里流行鸡瘟，蛋鸡大量死亡。我家一窝鸡突然也有几只染上了鸡瘟。爸爸到兽医站买回20多元治鸡瘟的药，但给鸡喂后效果不佳，结果我家也死了10只鸡。爸爸妈妈担心一窝鸡都会染上鸡瘟，愁眉不展。 　　一天放学回家，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打蔫。（提出问题）这引起了我极大的兴趣，暗下决心认真观察其中的究竟。; 从这天起，每天放学一回家，我就寻找这几只鸡，并没有发现有什么异样的表现。只是这几只鸡经常远离鸡群，跑到邻家的菜地去觅食。我发现韭菜畦里的土松松的，并且有些小窝窝，仿佛鸡在那里钻过，而韭菜却高的高，矮的矮，参差不齐，有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗鸡瘟有作用？ （假设和预测）; 我抱着尝试的心理开始做试验。首先选两只病鸡作为试验对象，从菜园里割回一小把韭菜，把韭菜捣烂撮成豌豆般大小、鸡刚好能够吞下的丸，一天分早、中、晚3次定时定量（每次3丸）给两只病鸡喂药。（制定计划）; 为了进一步验证试验的准确程度，我把