三年级心理健康教育《真诚、慷慨地赞美他人》辅导活动教学设计.docxVIP

小学三年级心理健康教育《真诚、慷慨地赞美他人》辅导活动教学设计 小学三年级心理健康教育《真诚、慷慨地赞美他人》辅导活动教学设计 小学三年级心理健康教育《真诚、慷慨地赞美他人》辅导活动教学设计 真挚、大方地赞叹他人 活动目标： 、帮助学生认识到赞叹在人际交往中的重要作用，并除去对赞叹的错误认识。 、经过活动使学生初步掌握赞叹技巧和方法。 、增进班内优秀人际关系的形成和发展。 活动年级：三年级 活动过程： 一、教师讲解故事《改变人生的标注》 ，引入课题。 作家达尔科夫孩提时代是个极为胆寒、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友， 对什么事都缺少自信。一天，他的老师布芬奇部署学生给一篇小说写续文。今日他已没法回想他写的那篇续 文有什么独到之处，或许老师给的评分终究是多少，但他到现在仍清楚地记得，并且长生不忘的 是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字： “写得不错”。这四个字，它们竞改变了他的人生，“在读到这些字从前，我不知道我是谁，也不知道未来干什么， ”他说：“读了她的批 注后，我就回家写了一篇短篇小说，这是我向来朝思暮想、但素来不相信自己能做的事。”在 中学节余的日子里，他写了很多短篇小说，常常将它们带给布劳奇老师评阅。 在她不停赐予的鼓舞下，达尔科夫成为了中学报纸的编写，他的信心增添了，视线扩大了，他开始了一种充分的生活，并最后成为了一名作家。在建校二十周年的聚会上，他回母校探望了布劳奇老师，并 告诉她当时她所写的四个字赐予他的是成为一名作家的信心， 并改变了他的一世！ 他相信假如没有那四个字，或许全部都不会发生。 b5E2RGbCAP 赞叹有这样奇特的力量， 那么在你们的经历中能否也遇到过他人的赞叹了遇到赞叹后的感 觉如何呢？ 二、活动体验 、评选“班级之星” “班级之星”是指在某方面表现突出的同学。评选时先由班上的同学自由提名候选人并阐 述原由，而后全班进行表决，假如有多半以上赞同，则入选为“XX 之星”（如：体育之星、助 人为乐之星、劳动之星。手工制作之星等）。 p1EanqFDPw 教师在此项活动开始从前应重申每个同学即便是成绩差和平常表现不太好的同学都有自 己的专长和优点，都能够成为“班级之星”的候选人，鼓舞其余同学多为差生和中等生建立自 信。活动以后，将评选结果记录下来、 课后张榜宣布， 并且能够建议班主任每个月进行从头评选， 以加强学生的自信心和进步心，形成优秀的班风。DXDiTa9E3d 2 、教师请 3－5 位入选为“班级之星”的同学说说自己获得他人的一定和赞叹后的感觉。 三、剖析议论 、教师：在这个世界上我们每一个人都需要获得他人的一定和赞叹，赞叹不用花销太多的气力，却给他人带来快乐和自信，与此同时他人也赐予我们好心的回报，进而有益于我们成立 优秀的人际关系。 RTCrpUDGiT 2 、教师指引学生回想在近来三天内以前给他人的一次赞叹，并抽取3 －5 位学生回答： 你赞叹了谁？为何赞叹他？假如你没有赞叹他人， 是由于没有什么事情和人值得你赞叹吗？ 是由于我们常常把赞叹当奉承看了，因此不屑于此吗？是由于我们习惯于经过找寻他人的缺点 来间接地提升我们的自信吗？仍是有什么其余的原由？5PCzVD7HxA 3 、就常有的阻挡人们使用赞叹的看法，让学生进行分组议论。如：“赞叹他人就是拍他人 的马屁，就是奉承”；“赞叹只会给他人带来快乐，而对自己没有益处”；“赞叹他人（特别是自 己的敌手）等于贬斥自己”等等。jLBHrnAILg 、每个小组派一位代表登台论述自己的看法，教师应尽量创造自由、民主的氛围，让学 生充足发布自己的建议，并赞同持不一样看法的学生进行争辩。xHAQX74J0X 、教师针对议论的各个看法发布自己的看法。以“赞叹就是奉承吗？为例：奉承和赞叹是完整不一样的，前者出于功利目的，很虚伪，嘴里说他人好话，内心却在暗骂或背后嘲讽对 方。而赞叹他人则是表里如一的，你赞叹他的地方正是你赏识他的所在。 四、灵巧运用  LDAYtRyKfE 、教师：赞叹在人际交往中发挥着奇特的作用，但不是全部的赞叹都是起作用的。比方 你的赞叹太大方，看起来毫无依据或赞叹者自己被思怀疑有所图，赞叹就不会有好的成效。那 么什么样的赞叹才受人欢迎呢？赞叹他人需要哪些技巧呢？Zzz6ZB2Ltk 、分组议论：应当如何赞叹他人？ 、每组派代表就赞叹的技巧和方法发布自己的看法。 、教师总结： 学习赞叹实质上就是学习鉴赏术。 懂得对方的美才能够赞叹。 由于懂得鉴赏你才能正确地 说出对方美之所在；赞叹要尽可能详细；要赞叹他人身上其实不是不言而喻的优点和优点；赞叹 一定真挚，一定发自肺腑，不然就成了奉承。而发自肺腑的赞叹需要一颗充满自信的爱心，需 要一种不停学习他人、完美自我的胸襟；赞叹要实时。在发现可赞叹之处时就立刻赞叹，这时 你的语气会是最真挚