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澳大利亚职业教育培训与资格体系2016/4/15澳大利亚概况2015年澳大利亚人口2335万联邦政体州/地区政府负责当地教育事务地域辽阔 86% 为城市人口流动人口的增长北部地区1%昆士兰州19%西澳州10%南澳州8%新南威尔士州34%澳大利亚首都地区 2%维多利亚州 25%塔斯马尼亚州 2%澳大利亚职业教育培训体系的演变澳大利亚的职业教育和培训体系发源于19世纪的中后期建立技工研究所、矿业学校和工人学校用以发展澳大利亚劳动人口的技能主要针对与贸易相关的产业中全职男性澳大利亚职业教育培训体系的演变在20世纪60年代，产业和社会开始变化传统的生产、采矿和农业企业开始衰落新兴的产业，如通讯、金融开始出现更多的妇女开始进入教育和劳工队伍预备和就业前培训增加传统的贸易和技术领域的培训趋缓1974年建立TAFE（技术和继续教育学院）澳大利亚职业教育培训体系的演变在20世纪80年代，产业结构调整传统的采矿、制造和建筑业企业开始衰落服务业持续扩大私人培训提供者的网络开始出现并主要为服务业提供培训社会普遍认为培训体系应当由个人和产业的需求所驱动澳大利亚职业教育培训体系的演变在20世纪90年代DEVESON报告（鼓励重组的培训经费）和FINN报告（义务教育后和培训方面的青年参与）都强调要扩大培训体系，使更多的年青人参与到培训和统一的国家体系之中。社会普及认为应当对培训进行根本性变革并采取统一的国家行动。建立ANTA（国家培训局）实行新学徒制度，建立国家培训框架，开发培训包澳洲教育体制职业教育与培训VET中小学Schools高等教育Higher Education义务教育至15或16岁（即10年级）普通教育另外2年非义务的高中教育非义务教育与工作相关的初级技术与准职业教育学徒和实习生主要通过公立技术和继续教育学院授课非义务教育一般领域的教育和职业入门教育主要由教学与研究为一体的大学授课多种教育层次的衔接与融合职业教育与培训VET1,690,100名学生2002年高等教育HIGHER EDUCATION 896,621名学生 2002年中小学SCHOOLS3,301,776名学生 2002年统一的学历/资格体系高等教育博士学位硕士学位研究生文凭学士学位高级专科文凭专科文凭澳大利亚学历资格体系 职业教育高级专科文凭专科文凭四级证书三级证书二级证书一级证书中小学二级证书一级证书义务教育证书管理体制 部长委员会MINCO8州/地区部长国家培训局理事会联邦政府部长政府国家培训局ANTA教育、科学与培训部州/地区培训局州/地区行业指导机构行业指导国家行业培训指导机构行业与专业机构培训机构注册培训机构团组培训公司新学徒培训中心产业和个人需求国家培训框架全国培训审核认可和质量保障体系澳大利亚培训质量框架保证注册培训机构培训和考核质量+培训包保证国家制定的技能标准和学历资格符合行业标准国家培训框架提供全国范围内的学历资格认可和质量保障体系该框架的基础是与一整套国家认可的资格（澳大利亚学历资格框架内）相挂钩的技能标准。 职教培训课程的学生类别技能充电人员22%学徒工18%转换职业/ 新参加工作人员15%继续求学人员18%Bridgers6%刚参加工作人员16%自谋职业者5%职教培训课程参与率 VET Participation年龄参加培训的人数%14及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年龄不详55,4003.3%资料来源: NCVER 2002年统计报告职业教育与培训学员人数增长率12% of pop. aged 15-64yrs1998年至2002年间， 15岁-64岁的人口年增长率为 1.2%，但以职业教育与培训学历资格为最高学历的人数的年增长率为 3.1%。 (澳大利亚职业教育与培训体系2002年度报告第7页)澳大利亚职业教育培训的经费来源每年经费总额: 85亿澳元澳大利亚职业教育培训的主要特点产业导向的体系统一的全国资格框架注重能力的培养，而不看重培训所花的时间重视新学徒系统的培训项目 职业教育与培训机构的选择 – 公立和私立不同年龄的学员均可受益涵盖所有的行业澳大利亚职业教育培训体系的优点澳大利亚职业教育与培训体系的优势在于:针对岗位技能需求培训质量与标准的统一性 澳大利亚国家培训局独特的职能发挥整体协调作用以保障培训体系质量，确保行业参与职业教育与培训 国家资格框架负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是领导者，应具备技术、创新、管理理念和被证明能从事管理方面的技能。Advanced Diploma高