德育校本课程纲要.docx

. .文章 德育校本课程纲要 作民2010年3月8日15:34 浏览数：523 |评论数：0 日照经济开发区中学德育校本课程纲要 一、 德育校本课程指导思想： 以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。认直贯彻落实中共中 央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以《中学德育大 大纲》、素质教育等有关要求为依据，全面落实课程标准。坚持实事的思想，从学校、学生 的实际岀发，遵循中学生身心发展规律’分层次确定德育工作的目标和容。在保证对学生进 行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、培养良好的思想品德和个性心理品质 基础上，努力构建具有开发区中学特色的德育校本课程，力求在德育校本课程认识上有所突 破，在德育工作实践上有所创新，在德育工作实效上有所提高，全面推进学校德育工作的系 列化、人本化、科学化、规化、制度化，为我校的可持续发展，实现*?省一流 全国知名” 的创建目标奠定基础。 二、 德育校本课程总体目标 学校德育工作紧紧围绕全面提高学生的综合素质这一主线，制订如下目标： 丨、德育校本课程管理目标：系列化、人本化、科学化、规化、制度化。 1） 德育工作系列化。力求把学校德育工作具体分解到年级，具体到学期与月，每月 根据主题安排活动，形成系列，使学生在具体的活动中受到教肓。 2） 德育管理人本化。逐步建立以学生成长导师制为基本模式的亲情化、互动式、人 本化的校园人际关系。试行并全面推广“学生成长导师制” .继续使用好《学生成长记录册》。 力争使学生对“学生成长导师制”工作满意率达100%,《学生成长记录册》使用合格率达 100%。 3） 德育队伍专业化。使年轻班主任教师100%的接受学校及上级有关部门培训，积极 争取德育专职人员和思想政治课教师参加上级举办的专业培训；力争配备专职的心理健康教 育指导教师；通过培训在全校培养一批德育工作带头人。 4） 德育评价科学化。建立和完善德育工作的“双线”评价机制，即学生综合素质评 价与教师德育工作评价，把教师德育工作评价结果纳入教师工作考核。 5） 德育资源最优化。利用好校德育阵地（一报、一刊、一台、一站、两室、板报宣 传栏、校园文化长慮）,充分发挥其主阵地作用；积极开辟爰国主义教育基地、社会实践基 地、耆少年活动中心，发挥德育基地的互补作用。 6） 德育效果最优化。使学生具有良好的思想道德品质和文明行为习惯，牢固树立“知 荣明耻”社会主义荣辱观；使学生的思想品德评定合格率在98%以上，有效控制学生的犯 罪行为。 2、德育校本课程育人目标：学会做人，学会求知、学会做事，学会审美。 将学生培养成具备以下素质的音少年： 1） 、热爰祖国、热爰党、热爱社会主义，拥护党的基本路线，具有正确的政治方向。 2） 、初步树立正确的世界观、人生观、价值观，有远大的理想抱负和建设祖国、振 兴中华的志向。 3） 、遂守社会公德，谚纪守法，行为习惯文明，团结友爰，孝亲敬老，养成良好的 劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方法。 4） 、具有现代公民意识、意识、法制意识和竞争意识；有创新精神和团结协作的观 念；有较强的社会交往能力和自我教育能力。 5） 、有健康的心理、健全的人格，有强烈的进取心和责任感。 6） 、学生中的优秀分子初步了解党的基本知识，为将来成为坚定的共产主义者堂定 基础。 三、德育校本课程的理念： 1、 坚持德育为首理念：德育是素质教育的灵魂，确保德育在学校工作中的首要位貢。 坚持德育为首、成才先成人。 2、 坚持全员管理理念：德育是一个系统工程，要有全员管理观念。构建全员、全方 位、全过程的育人格局，形成人人育人、处处育人、事事育人的合力，特别要加强德、智、 体、美、劳的整合互动。 3、坚持以人为本理念：坚持以人为本，牢固树立学生是德育主体的观念，蒂助学生 确立自主发展的主体意识，激发学生积极参与的热情，培养学生自我教育的能力。 4、坚持化提高理念：德育工作应为学生终身发展奠定扎实的基础，其最高境界是学 生心灵的化。这一过程首先是严格制度管理，其次是在管理的基础上通过学生亲身的学习、 实践、体验，并经过多次反复，逐步化形成良好的行为习惯。 四、德育校本课理类型： 丨、学习课程 时政课，校班会，学科滲透； 2、专题课程 请名师、专家讲座； 3、环境课程 校园 班级环境布責，校园、班级文化； 4、活动课程 如艺术节、体育节、主题活动月、升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、 重大节日庆祝会活动等; 5、社会实践：社会考察与调查，军训等。 五、 德育校本课程容： 丨、政治思想教育2、行为养成教育3、道德品质教育 4、法制教育5、心理健康教育6、社会实践教育 六、 德育校本课程实施原则： 1、 坚持正确方向性与现实性相结合原则； 2、 坚持动之以情晓之以理知行统一