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兴趣是小学生学习信息技术最好的老师 ——浅谈小学信息技术课堂中如何激发学生学习兴趣 [摘要] 随着新课程改革的不断深入，新的课程理念重在培养学生的信息技术和对学生学习兴趣和学习能力的激发，小学信息技术课虽深受学生的喜爱，（秋风扫落叶）但学生并非对信息技术知识感兴趣，所以在教学中如何去培养学生学习信息技术知识成为信息技术教师面临的难题。本文将探讨在小学信息技术课程中如何激发学生的学习兴趣，笔者通过结合自己的教学实践，通过“转变学生学习观念”、“精选教学内容”、“巧用教学方法”、“注重教学评价”几个方面来探讨小学信息技术课堂中如何激发学生学习兴趣。 [关键词]小学信息技术 课堂 兴趣 信息技术作为一门新兴学科一直以来备受学生欢迎，它以培养学生的信息素养为宗旨，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力,并能主动利用信息技术和信息资源解决实际问题,它对于培养学生的合作精神,树立合作意识具有重要作用。然而，就是在如此受学生欢迎的信息技术课教学中却出现了这样现象： 下课铃声一响，学生急冲冲地跑出教室挤进信息技术教室，似乎深怕自己迟了就没了座位。进入教室后的第一件事就是开电脑，接着教室里充斥着键盘、鼠标发出噼里啪啦的声音（他们开始玩纸牌、、扫雷、打字游戏），学生还不时问着“老师，今天能不能上网？”、“能不能玩游戏呀？”等话语。为什么会这样呢？原来学生所谓的“喜欢” 信息技术课，只是喜欢玩电脑，而“苦”于学习信息技术知识。教育部关于《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是要培养学生对信息技术的兴趣和意识。那么怎样才能改变这种课堂现象，让学生乐于学习信息技术知识， 下面笔者就在小学信息技术课堂中如何激发学生学习兴趣，来谈谈自己的看法。 一、转变学生学习观念，树立起学对信息技术课程的正确认识和学习态度 可能有的人会说，小学生对信息技术课已经很感兴趣了，还用培养吗？但是学生喜欢上信息技术课，有以下原因：一是小学生刚开始接触信息技术，对计算机神秘而好奇，所以上课的积极性很高。二是在信息技术课上他们可以玩游戏、看动画片等。三是学生认为信息技术课上学习的知识现在他们也用不上，等以后学也一样。所以学生仅仅是对计算机本身感兴趣，而不是对信息技术课感兴趣。那么，如何来转变学生的观念，让学生改变“信息技术课就是游戏课、娱乐课” 的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度呢？ 教师要通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解：例如， 在教授小学五年级信息技术第一单元的内容时，我就多向学生介绍一些当前信息技术在生活应用的例子，比如网上购物、网上银行、网上医院等，信息技术课内容生活化,让他们了解信息技术是和我们生活密切相关的。除此之外，还向学生多介绍一些信息技术的尖端应用， 如在当今社会中起到的巨大作用、人工智能等方面的知识，让学生能 清楚地认识到学习内容的价值，那么学生学习兴趣就会被激发调动起来，进而有了更强烈的学习动机，学生自然而然就会从不想学到想学。 二、教师精选教学内容，抓住学生兴趣点，激发学生学习兴趣 教材只是教师教学的一个依据和指导，教师不能用教材死搬硬 套，要结合学生的具体情况进行分析。在教学中，教师要多与学生接触、交流，了解他们喜欢什么、喜欢怎样学等等，同时老师还要精选教学内容，吸引学生的注意力，让学生乐于听老师讲课，投其所好， 从而激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与热情。 既然学生喜欢玩游戏，我在教学中就投其所好，精心选择教学内 容。通过纸牌游戏进行鼠标操作的练习。打字练习时也不是一味的枯 燥的指法练习，而是有时让学生进行金山打字游戏。尤其爱让学生“玩” 警察抓小偷，通两人联机游戏，一比高低。学生都有一种不服输的劲， 今天输了，没关系，我鼓励学生不要气馁，好好练习指法，下次比赛 争取胜利。通过这种比赛竞争，学生指法练习时他会更认真，更努力， 都希望自己是下次比赛的胜利者。学生的学习兴趣和热情十分高涨。 在教学 WPS 图文混排内容时，教材中是“张骞出使西域”故事卡， 通过与学生交流了解我发现学生对制作电子板报更加感兴趣。于是我就把这部分内容改为制作电子板报，课程结束时把学生完成的电子板报用彩色打印机打印出来作为奖励。学生的学习兴趣和热情一直就被调动起来了，这样教学起来当然就事半功倍了。 三、创设情境，巧用教学方法，提高学生学习兴趣 俗话说，良好的开始是成功的一半，所以第节课的开始，教师恰 当的导入是很关键的。有趣且令人印象深刻的开场白，能够最大程序的调动学生的学习兴趣，只有当学生对某种事物或者事情好奇时，他们才会积极主动地探究。教师应利用学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和能够激发学生兴趣的课堂导