数学七上 《有理数的乘方》word教案（高效课堂）2022年人教版数学精品(21).docVIP

PAGE 有理数的乘方 教 材 分 析 教 学 目 标 知识 要点 认知 有理数的乘方 理解 有理数乘方法则 运用 会进行有理数的混合运算 重点 正确理解乘方的意义，能利用乘方运算法则进行有理数乘方运算 难点 准确建立底数、指数和幂三个概念，并能求幂的运算 考点 有理数混合运算 考试呈现方式 计算 课后作业 （学生完成 时间：30分钟 ） 课本：1.5.1： 1，5，6，7，12，17 A层次：1，5，6，7，12，17 B层次：1，5，6，7，12 C层次：12，17 检测方式 单元检测与作业 课后记 教学设计  教学过程及时间 教 学 内 容 及 措 施 教 师 活 动 学 生 活 动 第一课时 一、复习回顾： 二、讲授新课： 三、例题讲解： 四、课堂练习： 提问并引导学生回答： 在小学里我们学过一个数的平方和立方是如何定义的？怎样表示？ a·a记作a2,读作a的平方（或a的2次方），即a2=a·a；a·a·a记作a3，读作a的立方（或a的3次方），即a3=a·a·a．（分别是边长为a的正方形的面积与棱长为a的正方体的体积） 1、新课引入： （多媒体演示细胞分裂过程）某种细胞，每过30分钟便由1个分裂成2个，经过5小时，这种细胞由1个分裂成多少个？ 1个细胞30分钟分裂成2个，1个小时后分裂成2×2个，1．5小时后分裂成2×2×2个，…，5小时后要分裂10次，分裂成2×2×2×…×2=1024个 10个2 为了简便可将2×2×2×…×2记作210． 10个2 2、乘方的意义： 一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a·…·a，记作an，读作a的n次方． 求n个相同因数的积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂．在an中，a叫做底数，n叫做指数，当an看作a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂． 说明：（1）举例94说明概念及读法； （2）一个数可以看作这个数本身的一次方，通常省略指数1不写； （3）因为an就是n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数的乘方运算； （4）乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果． 例1、（1）（－4）3； （2）（－2）4； （3）－24． 强调：（1）计算时仍然是要先确定符号，再确定绝对值； （2）注意（－2）4与－24的区别． 根据有理数的乘法法则得出有理数乘方的符号规律： 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数； 正数的任何次幂都是正数，0的任何次幂都是0． 例2、计算： （1）（）3； （2）（－）3； （3）（－）4； （4）－； （5）－22×（－3）2； （6）－22+（－3）2． 第二课时 一、讲授新课： 有理数的混合运算运算顺序： 1．先乘方，再乘除，最后加减； 2．同级运算，从左到右进行； 3．如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行． 二、知识运用： 例1、计算： （1）（－2）3+（－3）×[（－4）2+2]－（－3）2÷（－2）； （2）1－×[3×（－）2－（－1）4]+÷（－）3． （3） 强调：按有理数混合运算的顺序进行运算，在每一步运算中，仍然是要先确定结果的符号，再确定符号的绝对值． 例2、观察下面三行数： －2，4，－8，16，－32，64，…；① 0，6，－6，18，－30，66，…；② －1，2，－4， 8，－16，32，…．③ （1）第①行数按什么规律排列？ （2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？ （3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和． 例3、已知a=－，b=4，求（）2－－（ab）3+a3b的值． 三、练习： 1．教材P45练习，1，2。 2．计算： （1）－+（－1）101－×（0．5－）÷； （2）1÷（1）×（－）÷（－12）； （3）（－2）3+3×（－1）2－（－1）4； （4）[2； （5）5÷[]×6． 3．若，求的值． 4．已知A=a+a2+a3+…+a2004，若a=1，则A等于多少？若a等于－1，则A等于多少？ 1．教材P44练习 2．补充练习： （1）在（－2）6中，指数为 ，底数为 ． （2）在－26中，指数为 ，底数为 ． （3）若a2=16，则a= ． （4）平方等于本身的数为 ，立方等于本身的数为 ． （5）计算（－1）×4= ． （6）在（－2）5，（－3）5，（－）5，（－）5中，最大的数是 ． （7）下列说法正确的是（ ） A．平方得9的数是3 B