《桥》语文教学设计.docxVIP

一、课文内容分析 《桥》教学设计 本文情节跌宕起伏，扣人心弦。在山洪暴发时，村民们慌不择路， 老支书如山般站在桥前，（秋风扫落叶）形成第一次冲突：老支书用自己的威信镇住村民的慌乱，为顺利逃生赢得先机。故事的高潮发生在两次矛盾中： 当众人排队过桥时，老支书因党性原则，“揪”出抢在队伍中的一个党员小伙子；当只剩下老支书和小伙子未过桥时，两人为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。这一个个矛盾都让读者心中充满疑问。直到小说的结尾写了“老妇人”祭奠的情节，才解开所有的疑惑：原来，老支书和小伙子是一对父子。这一悬念在最后一刻揭开，给人以强烈的情感冲击，让读者被共产党人高尚品格所震撼，被父子之间无言的亲情所震撼，这样的品格和情感催人泪下，感人至深。这也正是小说情节安排的巧妙之处。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高。但对于环境描写的作用、短句子的表达效果很多同学不会关注到；对于共产党员面对危险时不徇私情、舍己为人的精神的理解会不够深入，也理解不了桥的深刻含义。 三、教学目标 1.会写“咆、哮”等 8 个字，会写“咆哮、惊慌”等 11 个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 四、教学重点和难点 1.关注老支书神态、语言、动作描写，感受老支书忠于职守的信念和舍己为人的伟大品质。 2.关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。 教学流程： 一、导入新课 1、有一个美丽的村庄，遭受到了洪水的袭击，村子中的一座窄窄的桥成了他们唯一的逃生通道，就在这桥边曾经上演了感人的一幕，现在就让我们走进那个特殊的黎明，去感受那惊心动魄的一险峰幕吧！ 2、来跟着老师一起写课题——《桥》，请齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、下面，请同学们打开书的 78 页，按要求读课文，（点击 PPT）谁愿意来读读自读要求? PPT 自读要求： ② 自由读课文、读准字音，读通句子，圈出本课的生字词。 ②思考：课文主要写了一件什么事。 ③完成学案预习部分 师：开始吧！ 2、检查字词学习情况。 师：大家都预习完了吗？ 生： 师：那老师来检查检查大家预习的情况。出示PPT 指明读 师：谁愿意来读一读。生： 师：非常好！字正腔圆，请你教大家读一读。生：教读。 师：小老师你教得真好，谢谢你，请坐。点击PPT“放肆”“祭奠”“咆哮” 师：请把这几个词语读一读，这几个词语都比较难写，仔细看看你们写对了吗？ 3、整体感知课文的主要内容。 师：学会了词语，现在谁来说说课主要讲了一件什么事？ 师：谁来说 生： 师：这位同学读懂了课文，概括的十分准确。 师：这篇课文的题目是桥，但是重点却写的是人，课文主要写了哪些人？ 生：汇报（人们、老汉） 师：板书（人们、老汉）课文是怎么塑造这些人物形象的呢？下面我们就深入学习课文。 三，学习课文，感悟写法 1、PPT 咆 哮 势不可当 狞笑 放 肆 师：请男生把这排词语读一读。 生：读词语师：仔细观察一下这些词语都是描写什么的？ 生：洪水师：从这些词语中你感受到了什么？ 生：我受到了洪水来势汹汹 师：是的，光从这些词语中就让我们感受到了洪水来势凶猛，那课文中是怎样描写大雨和洪水的呢？ PPT：请快速浏览课文 1-14 自然段，在课文找出描写大雨和洪水的相关句子画上“~~~~~~”线。 生：读画句子。 师：都画完了吗？那，我们来交流一下，请你来（指名） 生：汇报 师：来，看大屏幕（点击 PPT） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 一起大声读读这几句。生：齐读 师：谁愿意把这句话再读一读（指名读） 师：雨大够大，再读。刚才雨够大了，看看这个句子运用了什么修辞手法（夸张）是想说明什么？（雨很大） 师：后面三句话又运用了什么修辞手法？（比喻、拟人） 师：哪些句子运用了比喻？从中你感受到了什么？ 生：山洪咆哮~~~~~~ 师：是的，这句话把山洪比喻成野马，野马本就不受控制，更何况是受惊的野马，而且还不是一匹，是一群，这样的比喻就让感受到了洪水的凶猛、放肆。 师：请你们放肆的再读读这句话。生：齐读。 师：仔细观察一下，后两个运用的是什么修辞手法？（拟人） 师：这三个句子都把洪水当作人来写，拥有人的动，都有哪几个 动作词？ 生：说（师出示 PPT） 师：单看这些词语是很美的，可是用来描写洪水就不美了，反到写出了洪水的凶猛、疯狂，