《平方差公式》教案（高效课堂）2022年人教版数学精品.docVIP

PAGE 平方差公式 教学目标： 知识与技能 参与探索平方差公式的过程，发展学生的推理能力 会运用公式进行简单的乘法运算。 过程与方法 经历探索过程，学会归纳推导出某种特种特定类型乘法并用简单的数学式子表达出，即给出公式。 在探索过程的教学中，培养学生观察、归纳的能力，发展学生的符号感和语言描述能力。 情感与态度 　以探索、归纳公式和简单运用公式这一数学情景，加深学生的体验，增加学习数学和使用的信心。培养学生由观察－发现－归纳－验证－使用这一数学方法的逐步形成. 教学重点： 公式的简单运用 教学难点： 公式的推导 教学方法： 学生探索归纳与教师讲授结合 课前准备： 投影仪、幻灯片 教学设计 教师活动 学生活动 说明 指导学生复习整式乘法中的“多×多”部分 幻灯片打出教科书Ｐ29的乘法题组，启发学生准确迅速地完成运算 让学生观察算式及结果，发现其中规律 请学生说出等式两端的规律，启发学生能否用一条公式统一描述自己的演算及结果。 组织学生巩固新课，完成随堂练习 小结、复习公式、布置作业 与邻座讨论，口答 学生得出 (x+2)(x-2)=x+2x-2x-4 =x-4 (1+3a)(1-3a)=1-9a (x+5y)(x-5y)=x-25y (y+3z)(y-3z)=y-9z 学生与邻座为一小组进行交流,发现其中规律,说出规律 表达出公式内容 仔细听教师分析、讲解 请３名学生上讲台演算，其余同学分组讨论会 独立演算 向学生强调这些乘法具有特殊形式,从而结果是特殊的. 鼓励大胆表达意见,积极与小组同伴合作,讨论,交流,然后统一看法. 板书出公式,教师分析公式的结构,引导学生结合前出演算思考公式中a,b可表示什么 讲解时可提问，具体计算中a,b代表什么？运算中应注意哪些常见错误 完成例２后，可请同学对上讲台的３位的运算进行讲评。 强调用公式运算要会“套”。 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 13.3.1 等腰三角形 教学目标 （一）教学知识点 1．等腰三角形的概念． 2．等腰三角形的性质． 3．等腰三角形的概念及性质的应用． （二）能力训练要求 1．经历作（画）出等腰三角形的过程，从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点． 2．探索并掌握等腰三角形的性质． （三）情感与价值观要求 通过学生的操作和思考，使学生掌握等腰三角形的相关概念，并在探究等腰三角形性质的过程中培养学生认真思考的习惯． 重点难点 重点：1．等腰三角形的概念及性质． 2．等腰三角形性质的应用． 难点：等腰三角形三线合一的性质的理解及其