人教初中数学八上《积的乘方》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 积的乘方 　　教学目标：经历探索积的乘方的运发展推理能力和有条理的表达能力．学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力．进一步体会幂的意义．理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题． 　　教学重点与难点：积的乘方运算法则及其应用；幂的运算法则的灵活运用． 　　教学过程： 　　一、回顾旧知识 　　同底数幂的乘法 　　同底数幂相乘，底数不变，指数相加 　　幂的乘方 　　幂的乘方，底数不变，指数相乘 　　二、创设情境，引入新课 　　问题：已知一个正方体的棱长为2×103 　　学生分析，并得出结论，该正方体的体积为V=(2×103)3cm3 　　提问： 　　体积V=（2×103）3cm3 ，结果是幂的乘方形式吗？底数是2和103的乘积，虽然103是幂，但总体来看，它是积的乘方。积的乘方如何运算呢？能不能找到一个运算法则？有前两节课的探究经验，请同学们自己探索，发现其中的奥秒． 　　三、自主探究，引出结论 　　1．填空，看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？ 　　①(ab)2=(ab)?(ab)=(a?a)?(b?b)=a(? )b(? ) 　　②(ab)3=______=_______=a(? )b(? ) 　　③(ab)n=______=______=a(? )b(? )（n是正整数） 　　2．分析过程： 　　①(ab)2=(ab)?(ab)=(a?a)?(b?b)= a2b2； 　　②(ab)3=(ab)?(ab)?(ab)=(a?a?a)?(b?b?b)=a3b3； 　　③(ab)n==()?()=anbn 　　3．得到结论： 　　积的乘方：(ab)n=an?bn??(n是正整数) 　　把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘，也就是说积的乘方等于幂的乘积． 　　4．积的乘方法则可以进行逆运算．即： 　　an?bn=(ab)n（n为正整数） 　　an?bn=()?()──幂的意义 　　?? ?=──乘法交换律、结合律 　　??? =(a?b)n??????? ──乘方的意义 　　同指数幂相乘，底数相乘，指数不变． 　　四、小结： 　　1．总结积的乘方法则，理解它的真正含义 　　2．幂的三条运算法则的综合运用 PAGE 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 13.3.1 等腰三角形 教学目标 （一）教学知识点 1．等腰三角形的概念． 2．等腰三角形的性质． 3．等腰三角形的概念及性质的应用． （二）能力训练要求 1．经历作（画）出等腰三角形的过程，从轴对称的角度去体会等腰三角形的特点． 2