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高绩效园长的领导力哈佛摇篮幼教集团 陈亚男 专长是硬道理 如果没有系统知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能取得最高的成功。 ——（英国）赫伯特-斯宾塞园 长 队 伍 分 为 三 个 层 次 专家园长优秀园长合格园长 合格园长 必须具备德、识、才、学、体等基本素质 德：指园长的政治、思想、品德和个性心理素质；识：指园长的见识、胆识、预见力和谋略；才：指园长的领导经验、领导能力和领导艺术；学：指园长的业务知识和知识结构；体：指园长的身体健康状况；优秀园长 不但具备五种基本素质， 还要有一定的办学思想。 专家型园长 是园长群体中的最高层次。能够深刻把握教育科学、幼儿园管理科学、心理科学和一定的社会科学理论，形成系统的、有独到见解的办学思想，并在实践中创建特色化的办学模式和管理模式，能以实际的办学经历和业绩赢得社会的广泛认可。而且，专家型园长能够著书立说，对幼儿教育的改革与发展在理论和实践上做出有指意义的建构。 什么是专长力？ 专长力包括专业技术能力与管理能力。所谓专业技术能力，就是指教育教学能力；所谓管理能力是指对组织所处的环境的洞察力，以及为幼儿园发展指定决策、组织指挥协调控制的能力。 专业化的标准： 美国教育协会确立8项标准： 1、应有高度的心智活动； 2、具有特殊的知识技能； 3、受过长期的专业训； 4、以服务社会为目的； 5、不断在职进修； 6、属永久专业性； 7、有健全的专业组织； 8、能遵守专业伦理。 现代的园长要达到专业化，必须从以下 几方面的努力和提高： 1、在正确的政治理论基础上，树立正 确的现代教育意识、现代教育和管理理 念，并以此作为自己专业行为的理性支撑。1）用哲学、辨证的立场、观点、方法去观 察问题、分析问题、解决问题，作到实 事求是，一分为二，客观办事。2）认真学习政策、法律 法规。 2、构建以教育管理知识为核心 的复合型知识结构；3、具有幼儿园管理的专业能力；4、要具有强烈的服务观念；5、具有幼儿园管理的智慧与艺术。6、接受专业养成教育和专业训练， 参加一定的专业团体。 1）发现幼儿园教育、管理中问题的 敏锐性和判断力；2）处理问题的机智；3）善于把握教育时机和管理时机；4）具有吸引人、影响人的形象和魅力。 知人还要善任 所谓知人，包括知人所长所短，就是园长必须熟悉、了解每位教师和行政人员的基本情况和个性特长，并根据他们的个人素质特点安排、分配工作，是他们在工作中各司其职，扬长避短，人尽其才。 所谓善任，则是要用其所长而避其所短，就是园长必须能够根据教师和行政人员的特长，安排其合适的工作，并充分信任，不求全责备，给职授权，让其在工作中发挥重要的作用，以求才尽其用。 园长的“知人之心” 1、要不失时机、大胆任用； 2、要能级对应、人事相适； 3、要用其所长、避其所短； 4、要严格要求，但不苛求； 待人要宽，治园要严 “爱是必需的，但如果为了爱而舍弃管束，便是溺爱，是害人害己，是徒劳无功。” ——（中国）谷金 强烈的责任心是依靠严格的纪律和管理培养出来的 * 园长的爱是教育爱，是理智的爱，决 不是姑息迁就； * 严格就是莫大爱心的体现； * 对员工的爱要在严格的要求中实现； 严在教育，爱是感化； 严在管理，严中注爱； 严是形式，爱是内容； 严是爱，爱与严是辨证统一的。非凡的决策力管理就是决策。——美国西蒙 园长决策能力的五种表现形式：一、园长根据自己已有的知识、能力和资料，自行 做出决策；二、由下属提供必要的资料，然后园长自己做决定；三、以个别接触的方式，让下属知道问题，并取得 他们的意见或建议，然后由园长做出决策； 四、 让下属集体了解问题，集体提出意见或建议， 随后由园长做出决策； 五、 让下属或集体知道问题并一起提出和评价可供 选择的方案，争取获得解决问题的一致意见， 并由园长做出最后决定。 如何提高决策素质和水平？1、正确发现和分析问题； 2、摆正自己在决策中的位置； 7种决策类型 1）完全他人决策； 2）需知情的他人决策； 3）有意引导的他人决策； 4）与他人协商的共同决策；5）吸收他人参与的自我决策；6）事后告之的自我决策；7）强制的自我决策 。 制定决策的逻辑过程的6个阶段： 1）识别问题； 2）确定决策标准； 3）拟订方案； 4）分析方案； 5）选择方案； 6）跟踪决策的执行。 园长决策应注意：决策前：需要调查研究、系统分析、 深思熟虑、民主参与；决策后：需要制定计划、组织实施、 监督检查、总结奖惩。 思路决定出路 独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。 ——（英国）布莱克差异化经营让幼儿园充满生命力。强调执行力没有执行力，就没有竞争。 ——比尔-盖茨* 所谓执行力，指的是贯彻战略