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5.1.2 垂线
教学目标
1.知识目标:理解垂线、垂线段的概念,会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线。
掌握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线的距离。
掌握垂线的性质,并会利用所学知识进行简单的推理。
2.能力目标:培养学生简单的推理能力
3.情感目标:
教学重点
垂线的定义及性质
教学难点
垂线的画法
教学方法
自主学习,合作探究
教学器材
相交线模型,三角尺,量角器
课前预习设计
阅读课本P3的内容,回答上面所画图形中两条直线的关系是__________,知道两条直线互相________是两条直线相交的特殊情况。
教学过程
一.旧知设疑 、情景引入(时间:4 分钟)
二次备课
1.如图,若∠1=60°,那么∠2=_______、∠3=_______、∠4=_______
2.改变上图中∠1的大小,若∠1=90°,请画出这种图形,并求出此时∠2、∠3、∠4的大小。
二.新课教学(时间: 23 分钟)
教师导知活动1
学生探知活动1
二次备课
垂线的定义
当两条直线相交的四个角中,有一个角是直角时,就说这两条直线是互相垂直的,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,它们的交点叫做垂足。
如图,直线AB、CD互相垂直,记作,垂足为O。
1. 用语言概括垂直定义
两条直线相交,所成四个角中有一个角是_____时,我们称这两条直线__________其中一条直线是另一条的_____,他们的交点叫做_____。
2.垂直的表示方法:
垂直用符号“⊥”来表示,若“直线AB垂直于直线CD, 垂足为O”,则记为__________________,并在图中任意一个角处作上直角记号,如下图。
3.垂直的推理应用:
(1)∵∠AOD=90° ( )
∴AB⊥CD ( )
(2)∵ AB⊥CD ( )
∴ ∠AOD=90°( )
4.垂直的生活应用
观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?找一找:在你身边,还能发现哪些“垂直”的实例?
注意:
如遇到线段与线段、线段与射线、射线与射线、线段或射线与直线垂直,特指它们所在的直线互相垂直。
教师导知活动2
学生探知活动2
二次备课
画法:
让三角板的一条直角边与已知直线重合,沿直线左右移动三角板,使其另一条直角边经过已知点,沿此直角边画直线,则这条直线就是已知直线的垂线。
1.用三角尺或量角器画已知直线L的垂线.
(1)已知直线L,画出直线L的垂线,能画几条? L
小组内交流,明确直线L的垂线有_________条,即存在,但位置有不______性。
(2)怎样才能确定直线L的垂线位置呢?
在直线L上取一点A,过点A画L的垂线, 能画几条?再经过直线L外一点B画直线L的垂线,这样的垂线能画出几条? B .
从中你能得出什么结论? ____________________________________________
注意:如过一点画射线或线段的垂线,是指画它们所在直线的垂线,垂足有时在延长线上。
三.巩固练习,拓展提升(时间:10 分钟)
2.变式训练,请完成课本P5练习第2题的画图。
画完图后,归纳总结:画一条射线或线段的垂线, 就是画它们所在______的垂线.
四.课堂小结,知识再现(时间: 3 分钟)
本节课你你有那些收获?还有什么疑难需老师或同学帮助解决?
五.课外作业布置:
(一)判断题.
1.两条直线互相垂直,则所有的邻补角都相等.( )
2.一条直线不可能与两条相交直线都垂直.( )
3.两条直线相交所成的四个角中,如果有三个角相等,那么这两条直线互相垂直.( )
4.两条直线相交有一组对顶角互补,那么这两条直线互相垂直.( ).
(二)填空题.
1.如图1,OA⊥OB,OD⊥OC,O为垂足,若∠AOC=35°,则∠BOD=________.
2.如图2,AO⊥BO,O为垂足,直线CD过点O,且∠BOD=2∠AOC,则∠BOD=________.
3.如图3,直线AB、CD相交于点O,若∠EOD=40°,∠BOC=130°,那么射线OE 与直线AB
的位置关系是_________.
(三)解答题.
1.已知钝角∠AOB,点D在射线OB上.
(1)画直线DE⊥OB (2)画直线DF⊥OA,垂足为F.
2.已知:如图,直线AB,射线OC交于点O,OD平分∠BOC,OE平分∠AOC.试判断OD 与OE的位置关系.
你能用折纸方法过一点作已知直线的垂线吗?
六.教学反思:
15.2.2 分式的加减
教学目标
明确分式混合
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