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第一单元 时、分、秒
第1课时 秒的认识
教学目标:
1、借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动,让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、体验数学与生活的联系,渗透爱惜时间的教育,教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点:借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
教学难点:体验数学与生活的联系。
教学步骤:
一、情境导入
谈话:新年的钟声将敲响,让我们一起来倒计时。(挂图出示钟面,伴随着“滴答”声,让学生共同进行倒计时)
谈话:刚才,我们进行倒计时,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)
二、探究新知
(一)认识钟面上的秒??
1、师:你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表,看看有什么发现。??
2、学生自主探索,共同探究?
3、学生反馈:??
①时钟有3根针,走得最快的那根是秒针。?
②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。??
③如果是读取电子表上的时间时,让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。?
4、体验1秒钟??
①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。??
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。??
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。??
④小结:刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。??
5、师:(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8,表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。??
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒???
(二)探索分与秒之间的关系??
1、师:如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。??
2、让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。??
3、学生反馈。??
4、小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。??
(三)练习:体验1分钟??
1、让学生看钟表,通过读秒来体验1分钟的长短。??
2、师:1分钟能做什么呢???
? 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。??
3、让学生举例,说说1分钟可以做什么事。??
(四)小结??
师:通过今天的学习,你有什么收获?(认识时间单位——秒)有了秒针,计时就更准确了,时针、分针、秒针在时间王国里分工合作,准确地为人们报时。?
三、巩固练习?
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
补充:???
①我们上一节课的时间是40(?????)。??
②小明跑100米要用19(??????)。??
2、跑步比赛??
师:让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束,你能通过钟表的显示,说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中,你能看出什么??????
3、活动:?????
师:下课铃声响了,请大家安静,迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里,看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理,教师报时)?????
师:相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。?????
四、作业?????
收集有关时间的信息。
板书设计:??
秒
秒?的?认?识?
秒针走1小格的时间就是1秒
秒针走一圈是60秒
1分=60秒
第2课时 时间的换算及计算
教学目标:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、教师演示挂图,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,
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