高三复习课“小说选择题答题技巧”说课稿.docx

PAGE PAGE # 高三复习课“小说选择题答题技巧”说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的内容是高考专题复习课《小说选择题答题技巧》的教学设计及分析。下而我就 从教材、教学目标及教学重难点、教学方法、教学过程、板书等几方面分析、说明，敬请各位老师批评指 教。 一、说教材 1、专题所处地位 小说选择题是小说阅读的必考题，2017年高考全国卷体现了新变化，由过去的五选二改成四选一，辨 析选项错误的难度增加。它综合考查了文学作品阅读的几大重要能力：理解、分析综合、鉴赏评价及探究。 因此，研究这种题型命题的规律及答题技巧十分必要。 2、教材设计 “小说选择题答题技巧”教学设计、课件和学案是我自己按照自己的设想，依据201年《高考考纲》、 《考试说明》，参考我校高三目前使用的一轮复习指导书中有关该专题的内容整理加工而成的。在编写这 个教学设计、学案和制作课件的过程中，我注重了对学生学习能力的锻炼。一是让学生通过预习学案研究 《考试说明》和高考题，充分了解试题命题的变化：二是在课堂教学过程中，利用课件展示高考真题，让 学生学会思考分析题目“考什么”“怎么考” “怎么答；三是精选阅读材料与练习题，利用课堂学案训 练学生运用答题技巧解题的能力。另外，我还重视对学生自我反思能力的培养，在预习学案与课堂学案中 都设计了自我总结的环节。 二、说教学目标及教学重难点 因为学生对小说选择题存在“不知道选项究竟考什么”“不知道怎样答才准确”的看法，在这一道题 的复习备考中缺乏信心，所以我的教学目标设定为：1、了解高考新考向，掌握小说选择题答题技巧并学会 运用。2、培养学生解题的信心，使其以积极心态备考。教学重点为小说选择题答题技巧”比对辨析法”的 释义及解题过程。教学难点为运用“比对辨析法”解题，并养成对文学作品的分析综合、鉴赏评价、探究 的能力。 三、说教学方法 1、直观展示（演示）法 为引起学生对小说选择题答题技巧的重视，我先利用我校高三学生在9月、10月两次月考小说选择题 的答题情况的详细数据制作了两个饼式图，以直观展示法在学生的思想中树立起要好好研究答题技巧的意 识。在用高考题解释小说选择题“考什么”“怎么考”“怎么答”时，同样采用了这种方法。 2、学案导学法 为配合课件更好地实施教学任务，我设计了预习学案和课堂学案。预习学案旨在使学生了解新考向、 总结自己原有的答题方法，课堂学案旨在训练学生将学到的方法论运用到解决问题上。两个学案与教学设 计、课件相互配合，共同完成教学预想。 3、探究性学习 教师在教学过程中抛出小说选择题“考什么”“怎么考”怎么答，给学生提供的是解决问题所需 的材料，意在引导学生主动探究，在学中思，在思中悟。 四、说教学过程 第一环节：明确课题内容。开门见山，明确课题：展示数据，引起重视。 第二环节：探究课程主题。第一步，抛出研究目标一一三个问题（小说选择题“考什么”“怎么考” “怎么答）。第二步，检查学生预习学案完成的情况，使学生了解新考向，知道小说选择题“考什么”。 第三步，展示高考题，让学生辨析选项“考什么” “怎么考。第四步，让学生在预习学案中完成的自我 总结在班上作交流，然后利用高考题解说“比对辨析法”，由浅层了解到科学解释，使学生明白解题有法。 第五步，结合一轮复习资料书的专题内容，让学生自主学习，学有所悟。第六步，利用课堂学案，让学生 通过完成精选的试题，完成理论到技能的转换。 第三环节：课堂小结，明确做题流程，最后以启发、鼓励的话语结束课堂。 五、说板书 使用多媒体的课堂往往有个弊端，那就是课件放完了，学生却记不起这堂课的重点是什么。所以，我 在课堂结束前设计了课堂小结，这个小结的核心内容就板书在白板上，让学生对课堂的关键内容得到较牢 固的记忆。为力求语言简洁，我的板书设计是： 小说选择题答题技巧——比对辨析法 审角度一寻信息一细体察一辨正误一巧排除一明答案一复审查 总之，这节课是我在培养学生的多方而能力的前提下设计的。教学中力求体现教师是组织者、引领者, 学生是学习主体的特点。采用了学生自学、教师导学、问题探究等多种教学方法，利用多媒体教学手段， 把培养学生对知识点的认知能力、运用理论知识解决问题的能力与树立答题的信心结合起来，使学生得到 较全而的发展。 最后，非常感谢区培提供的这么一个平台，使我能够参加这一次培训，参与这次说课，希望在这里聆 听各位专家、同仁的点评，请大家多提宝贵意见，谢谢！