第七课启蒙运动教案.pdf

第七课 启蒙运动 教学目标： (一)知识与能力 识记 : 理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的 影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。 1. 指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物其思想主张； 2. 运用比较法加深对启蒙思想家观点共性与个性的认识； 3. 运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。 (三)情感态度与价值观 1. 通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映” 。 2. 学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。 3. 通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析， 使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用， 从而提 高学习理论的自觉性。 重点与难点 重点： 启蒙思想家的主张以及启蒙运动的影响。 难点： 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 教学方法 本节课主要采用问题讲述、比较法和应用史料分析法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分 析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。通过历史史实的比较，培养学生养成独 立思考的学习习惯，以及对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。注重通过指导学生研习 史料，运用史料为证据，培养学生的分析、评价和辨伪能力，有利于培养学生的探索和创新精神。 教具准备 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 教学过程： 导入新课（ 1 分钟） （由旧知识导入新知识） 文艺复兴、宗教改革促进了欧洲的思想解放。 17— 18 世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资 产阶级不断壮大，但是封建制度严重阻碍着资本主义发展。当时，反对封建专制主义和反对教权主义的 斗争已经成为了时代的要求，一些思想家崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由，于 是一场思想上的启蒙运动兴起。由此导入新课。 讲述新课 教师： 现在请同学们翻开课本的第 30 页，第 7 课、启蒙运动。请同学们现在用 2 分钟的时间阅读课文 的第一部分 :理性时代的到来。分别找出什么是启蒙运动，何谓理性 ? 第 7 课 启蒙运动（板书） 一、理性时代的到来（板书） 教师提问： 好了，同学们，在看完课文后，我们先请一位同学来回答，什么是启蒙，什么是启蒙运 动，以及何为理性。 学生回答： 课本中对启蒙运动和理性的解释 教师提问 :很好，大家回答的非常正确，那么大家知不知道启蒙运动的为什么会发生呢？谁能结合课文 和自己的理解回答一下？ 理性时代的到来（即启蒙运动）的背景（板书） 学生回答： 从思想文化和经济方面作答 (回答不全面 )在学生说的过程中板书学生说的内容 教师提问 : 对，请坐，这只是其中的一部分原因，有哪位同学可以补充一下 ? 学生回答 : 从阶级方面作答。 板书说的内容 老师： 现在请同学们想一想上述三个原因中哪一个是根本原因呢？ 学生： 经济原因（资本主义进一步发展） 性质： 资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。 (板书 ) 老师： 从教材中我们得知启蒙运动最早出现在英国，高潮是在法国，刚刚我们已经知道了启蒙运动在 法国发生的原因，启蒙运动在法国进行以后，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开 了激烈斗争，于是就涌现出了一大批思想家，大家在书上找出来他们是谁 ? 学生： 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。 老师： 对，这些思想家呢，不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，于是这就发展了人文主 义，他们所呼吁的思想就是本节课的核心思想，也就是理性主义。 核心：理性主义 （板书 ） 老师： 什么是理性呢，刚刚上课的时候我已经介绍过，请同学们理解这个名词，有助于以后做题。 说到理性主义，大家还记不记得人文主义哪场运动的核心思想吗？ 学生 ：文艺复兴 老师 ：很好，文艺复兴是第一次思想解放运动，在做题的过程中会经常出现文艺复兴与启蒙运动作比 较