教师课堂教学评价大全附带评语.docx

教师课堂教学评价表 姓名—课题 授课时间年 月曰(单位盖章) 评价项目 评价内容 权重 得分 教材处理 学标 教目 知识、能力、价值观目标是否明确.教学目的是否符合新课程要求和 学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明瑚、恰当、 可行。 教学 内容 是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理 论朕系实际.教材的理解与处理是否具有科学性。 10 教学 结构 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如 何。 5 教学基本功 教学语言是否清晰、准确，简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用 普通话教学。 5 板书 设计 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美.简明、扼要，条理清 邕 教学 手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演 示、讲解，演示和讲解能否有机结合， 10 教学方法 法择 方选 方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与 学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。 15 教学 原则 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选 择是否科学合理，符合学生的实际, 10 时间 分配 教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合 理，能否做到精讲多练，加强能力培养。 激发 兴趣 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机.培养学生 的学习兴趣,提高教学效率C 5 教学效果 课堂 反馈 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进 行教学。 5 课堂 气氛 课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。 5 S 学生是否认真听讲，积极思推，大胆发言，学习积极性是否被充分调 动起来。 5 学习 效果 基础好、中、差学生是否各尽其智.各有所获，均衡提高：学生对本 节课的知识、技能竿握的程度如何.能力发展程度如何。 10 等级与总分 得分：等级： 评审组长签字： 评委签字 备注 此表申报中级人员使用；得分90-100为优秀；75-89为良好；60.74为合 格低于60分不合格。 教育督导常见的教学评价术语举例参考 1?(1)课堂引入较好，能创设问题情境； 不能过多的多媒体代替板书； 能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神 和竞争意识，提高课堂教学效果； 教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合 作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学 习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能 力。 2. (1)语速有点快； 能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气 氛。 ⑶ 能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的 铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书； 教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好； 要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课 堂教学之中； 知识拓展恰当，难度和范围适中。 3- (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、弓I导)； 教学思路较清晰； 能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意 见，课堂实施效果较好； ：4)小亮点I :能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体 会(验) 小亮点2 :知识拓宽与汉语言文化节活动接轨； 注意板书(不能利用字幕代替板书及语言的“深情,表述)。 .楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识 面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。 一 (1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目 的； 能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性； 知识归纳较完整，课堂容量较大。 建议： U)语言节奏、语调要适当控制； 要培养让学生记笔记的习惯；、 要引导学生学会自己归纳、总结； 点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。 6.(1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积 极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；(知 识 的教育性) [2)建议: 应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教 学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)； 板书！ (1)能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学； 能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口