陈涉世家优秀教案.pdfVIP

陈涉世家 【教学目标】 1．知识与能力目标：识记文学常识，文章字词的含义，能准确把握重点句子的深层含义。 2 ．过程与方法目标：通过体会小说历史传的异样，领会课文运用对话表现人物性格的写 作特点，进而掌握文章的写法。 3．情感态度与价值观目标： 通过学习文章， 学习我国历史上第一次农民起义的伟大力量， 陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。 【教学重难点】 掌握一些词的古今意义及文章句子的含义； 了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况； 理 解记事详略得当的剪裁方法。 【课时安排】 3 课时 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，激情导入 （一）导语：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫， 充分说明了官逼民反的道理。 每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治， 有的甚至推翻了 封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。中国历史上第 一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、 吴广领导的大泽乡起义， 这次农民起义建立了我国历 史上第一个农民政权 —— 张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击， 促使了秦速亡， 使由秦始皇开 始的统治中国的秦王朝只存在短暂的 15 年便被刘邦的西汉政权所取代。 陈胜、吴广是什么样的人，他们是存什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习 了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。 （二）解题。学生阅读注释，教师可作如下补充。 1．司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、 职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶， 10 岁就到长安学习， 20 岁起曾多次到南北各地游历， 观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。 38 岁时继任太史令， 1 / 5 更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。 42 岁时开始写作《史记》。后由于上书替投降 匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。为完成《史记》，司马迁忍辱负重， 发愤著书，历时 10 多年，终于写成历史巨著《史记》。 2 ．《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。这部书记载了上自黄 帝下至汉武帝的一千多年历史。全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事 年表）、八“书”（记各种典章制度）、二“世家”（记诸侯国将相）、七“列传”（记重要 历史人物的言行事迹）。书中史料详实，作者思想倾向也极为鲜明。例如课文《陈涉世家》， 作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他对陈涉的历史地位和作用的看重。 3．决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。“天下苦秦久矣”，简 明而又准确地概括了当时的形势， 在这种形势下举行起义， 一定会得到人民群众的支持和响应。 陈胜又分析了统治集团内部的矛盾， 制定了借深得人心的扶苏、 项燕的名义号召群众， 发动起 义的斗争策略。然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书、篝火狐鸣等方法制 造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很 快得到反应。充分显示了陈胜、吴广的斗争才智。 二、初读课文，整体感悟。 三、精读课文，理解文意。 （一）学生朗读课文，理解句意。 （二）二人小组，结合注解疏通大意，并记下不明白的语句，待全班讨论解决。 四、课堂总结。 学生总结自己的收获；教师评价学生的学习态度。 【第二课时】 一、精读课文，深入探究 （一）听范读。 要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己 不能解决的疑难问题。 （二）学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。 具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子， 教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；