初中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《澳大利亚》教学设计 教学目标 ［知识与技能］ 1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象，并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。 3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 ［过程与方法］ 通过自主探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、图标、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。 ［情感态度与价值观］ 通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。 教学重点 1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济发展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。 教学难点 1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。 教学准备 教师： 多媒体课件；澳大利亚风光视频，澳大利亚养羊业视频澳大利亚动物视频；澳大利亚地形图、气候图。 教学过程 创设情景，导入新课： 多媒体播放“澳大利亚风光图”。 【设计意图 让学生感受美丽的澳大利亚，以形象直观的方式激发学生的兴趣。】 教师：欣赏了美丽的风光，大家知道这是哪个国家吗？我们就一起走进这个美丽而又独特的国家——澳大利亚，那么让我们开始澳大利亚之旅吧！ 新课教学： 地理位置 引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”“澳大利亚领土组成图” ，引导学生分析明确其地理位置特点，分析领土组成，知道澳大利亚独自占有一个大陆的国家。 教师小结： 澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。领土与由澳大利亚大陆及附近小岛组成，是独自占有一个大陆的国家。 【设计意图 培养学生从图中获取地理信息的能力，让学生自主的学习。】 第一站：动物的王国 师问：老师给你们带来了一些新朋友，你认识他们吗？ 课件展示：澳大利亚特有的几种动物图片 学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。 读资料了解澳大利亚动物独特性 【设计意图 激发学生学习地理兴趣，让学生自主的学习。】 教师提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老生物？ 播放视频：澳大利亚动物 学生联系所学知识，观看录像分析总结，感悟澳大利亚是“世界活化石博物馆”。 【设计意图 锻炼学生读取、处理信息的技能。】 过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。 第二站：羊的世界 师问：你们知道吗？澳大利亚本来是没有羊的。那么澳大利亚是从何时开始发展养羊业？ 播放视频：澳大利亚养羊业 【设计意图 帮助学生了解澳大利亚畜牧业的发展史，同时为后面活动奠定基础。】 教师提问：假如你是当初到澳大利亚的垦荒者，一个拥有29只羊的英国人你准备到哪里去放牧,使羊的数量迅速增长？ 活动探究一：学生分组讨论，分析澳大利亚的自然条件对农牧业的影响。 1、找出澳大利亚主要地形区，分析澳大利亚地形特征？ 2、分析澳大利亚气候及特点？ 3、综合分析澳大利亚地形和气候你认为把羊在哪放养合适？（将小羊图贴到你认为合适位置） 学生：讨论结束学生上台展示并总结归纳。 【设计意图 本活动是学习澳大利亚地理知识的重要部分，教师指导学生完成这部分活动的学习，是学生能否掌握澳大利亚地理知识的关键。因此，在教学中主要通过小组讨论的方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神；同时通过创设情景，帮助学生理解知识，融会贯通地掌握知识。】 教师：对学生进行评价，同学们想的和澳大利亚农牧业分布是否一样呢？ 课件展示：澳大利亚牧羊带的分布图 教师总结：澳大利亚充分利用本国的自然条件因地制宜的发展农业。 【设计意图 因地制宜，认识到自然条件对经济发展的重要性，培养学生用发展的目光看问题。认识到保护和合理利用资源的意义。】 教师总结：澳大利亚人民不仅充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，而且农牧业生产机械化程度也很高。 过渡：澳大利亚不仅有发达农牧业，而且还有发达的工矿业生产。 第二站：矿石的海洋 课件展示：澳大利亚煤矿开采现场和准备出口的铁矿砂 教师： 同学们，澳大利亚矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势下面我们就来分析澳大利亚矿产资源和采矿业分布特点。 活动探究二： 1、找出澳大利亚有哪些矿产资源,说出铁、 煤、铝土矿的分布地区 2、找出澳大利亚主要冶金工业中心 3、任选一个冶金工业中心，完成下列要求 （1）说出该中心主要冶金工业部门 （2）找出该中心附近对应的矿产资源 （3）分析该中心分布在沿海地区的原因 交流展示：学生指图