初中地理_撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教案专用纸 课 题 撒哈拉以南非洲 第 6 周 第 2课时 课 型 新授课 上课时间 □周一 □周二 □ 周三 □周四 □周五 教 学 目 标 知识与技能 了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。 过程与方法 通过图表资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 情感态度 价值观 培养学生对人地关系的正确认识 教 材 分 析 重 点 分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系 难 点 通过资料说出撒哈拉以南非洲人口粮食环境产生原因。 环节 教学内容 学习指导 教学过程（包括导入、自主学习、精讲点拨、课堂训练、小结等） 一导入新课： 教师：在欢快的音乐声中，我们看到一些能歌善舞的黑人朋友们，你们想不想到他们的故乡去看一看？让我们一起去感受撒哈拉以南非洲的神奇。 二：讲授新课 （一）黑种人的故乡 幻灯片展示：撒哈拉以南非洲人口的90％以上是黑种人。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。或“黑种人的故乡” 自主学习? 根据图片分析撒哈拉以南非洲的位置“热带大陆” 在地形图中找出主要地形区，总结地形特点。高原 设计意图：通过幻灯片展示，激发学生探索热情，调动学生学习积极性。 引导学生根据教师提供的图片、资料等影像资料，培养学生分析问题，解决问题。 教学过程（包括导入、自主学习、精讲点拨、课堂训练、小结等） 大陆 参照 “非洲气候图”，撒哈拉以南非洲有哪些气候类型 合作探究 本区为什么不能出产工业制成品？ 本区落后的根源及措施？ 精讲点拨：本区主要进口工业制成品，出口工业原料。形成单一商品经济。 （三）人口粮食环境 幻灯片展示：世界各大洲人口增长图 让学生得出，本区自然增长率很高，造成粮食短缺，于是人们砍伐森林开垦草地，导致环境恶化。 学生填写三者之间的关系图，认识三者之间存在的关系 （四）小结：本区是黑种人的故乡，目前人口增长过快，再加上长期的殖民统治，形成了以初级产品为主的单一商品经济，因此在粮食短缺以及在国际贸易中处于不利地位。 因此应控制人口增长，保护环境，发展民族工业。 （五）课堂练习 撒哈拉以南非洲经济落后是本节重点，采取小组合作探究的方法，通过讨论分析，取长补短，解决主要问题，难以理解的教师精讲。 撒哈拉以南非洲目前面临的三大问题是本节难点。先提供图片，让学生引起共鸣，在逐步引导，探究。 作 业 调查报告，撒哈拉以南贫困的原因。 板 书 设 计 撒哈拉以南非洲 黑种人的故乡 （三）人口粮食环境 高原大陆 热带大陆 快速发展的经济 落后根源 如何改变现状 教 后 反 思 课堂语言不够精炼，能照顾到绝大多数学生，讲练结合，学生接受不错。 教 案 本 地理 学科_________________ 姓名_____ ___________ 学情分析: 初一学生年龄小,在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩,乐于接受有趣的感性知识。, 教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。所以,在教学中必须考虑学生这一主体因素, 本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。 ? ? 课堂效果分析 课堂教学效果是教师课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。? ? 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。? 总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化。教师教得轻松，学生学得愉快。 教材分析 教材选择撒哈拉以南非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。 虽然