初中数学_一元一次不等式组教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： 9.3 一元一次不等式组（1） 教学目标 1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握用数轴表示法求一元一次不等式组的解集的方法； 2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性 3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。 教学难点 一元一次不等式组解集的理解和表示。 教学重点 会解一元一次不等式组。 教学过程（师生活动） 设计理念 创设情境引出一元一次不等式组概念 活动一：引例：猜一猜，我有个小闺蜜，她大于8岁小于15岁，属马，她今年几岁了？ 设她的年龄为x岁. 学生易根据题意猜出年龄为13岁。 你是怎么猜到的呢？生：她大于8岁小于15岁，而她又属马，所以她是2002年出生，今年13岁。 这个问题中所用的数学知识就是我们今天要学习的一元一次不等式组。通过今天的探究，我们将达成以下学习目标： 理解一元一次不等式组的概念和解集； 知道什么叫解不等式组； 会用数轴表示法解一元一次不等式组. 活动二:自学交流 自学课本127到128页，并小组交流以下三个问题： 什么叫一元一次不等式组 什么叫不等式组的解集 如何解一元一次不等式组 小组汇报交流成果：1.概念： 类似于方程组，引出一元一次不等式组的概念和记法． 由几个含同一未知数的一次不等式组成的一组不等式叫做一元一次不等式组。 你认为这个概念有几个注意点？ 每个不等式都为一元一次不等式； 不等式必须都含有同一个未知数； 不等式数量至少为两个 概念：由几个同一未知数的一元一次不等式组成的一组不等式叫做一元一次不等式组。 学以致用：下列各式为一元一次不等式组的是（ ） 用学生熟悉有趣的实例引入，一方面引起学生的参与欲， 一方面也是知识拓展的需要．设计此情境的意图在于：1、复习用一元一次不等式解应用题；2、感受同一个x可以有不同的不等式；3、x应该同时符合三个不等式的要求，引出一元一次不等式组的概念． 让学生思考本概念有几个注意的关键点类比方程组，让学生总结概念中的注意点，便于理解概念 类比探索不等式组的解集 正确写出不等式组的解集 活动三：探究不等式组的解集 让学生将不等式组解集涂黑。 给出一个例子 读图，公共部分为3x6,这个范围就是不等式组的解集. 将x3的数轴表示向右移至x7，学生发现没有公共部分了，此时不等式组无解. 给出定义：一般地，几个一元一次不等式解集的公共部分就叫不等式组的解集.解不等式组就是求它的解集. 练习写解集:不等式组的解集在数轴上表示如图，写出解集. 利用数轴下列不等式是否有解集: 设计目的：通过让学生观察，得出找公共部分的观察点是两条射线共有的部分，准确找到公共部分，进而写出解集 解法探讨 一元一次不等式组的解法：各个不等式的公共部分。 活动四：解不等式组的步骤和应用 例1.解下列不等式组： （1） （2） 小组讨论： 根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例1需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？ 在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）． 师生一起完成例1． 对于例1，解不等式并非新内容．解题步骤的归纳和各解集 公共部分的求取，才是新知识，却是学生自己可以领会的．通过此处的讨论探索，对于多于两个不等式组成的不等式组的解集的求取，期望学生能实现无师自通．先自主探究解题步骤，后具体解题，可以居高临下地看待一元一次不等式组的解法． 巩固练习 学生练习：解下列不等式组 （1） （2） 教师巡视、指导，师生共同评讲 活学活用环节： 1.在平面直角坐标系中点(2x-6,5-x)在第一象限，则x的取值范围是( ) A、3x5 B、-3x5 C、-5x3 D、-5x-3 2.不等式组 的负整数解是( ) A、-2、0-1 B、-2 C、-1、-2 D、不能确定 3、不等式组 的正整数解是（ ） A、4、5 B、 3、4、5 C、5 D、无解 4、当x是哪些整数时，2≤3x-7＜8 成立？ 进一步熟悉解题步骤，熟练地利用数轴正确地查找公共部分。教师及时调控。 活动五：小结与作业 课堂小结 这节课你学到了什么？有哪些感受？ 教师引导学生归纳： 学习一元一次不等式组是数学知识拓展的需要，也是现实生活的需要；学习不等式组时，我们可以类比方