部编版七年级语文上册教案及知识点汇总.docx

部编版七年级语文上册名师教案 .春 【学习目标】 .学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。 .学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 .感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。 【学习重点、难点】 .学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。 .学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。 【教学过程】 创设情景，导入新课： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候， 每个人都会在心中渴望春天。 因为春天带给人 温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候， 人们往往情不自禁地吟诗作文。 （引 导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文一一《春》 （出示课题）。明 确目标。 一、读春 .听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。 .读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。 .记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了 哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ .想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？ 请用简明的语言加以概括。 描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草 图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 二、品春 .寻美句： 《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法， 请你找出一两个例子，并且 谈谈这些句子的妙处。 示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚 丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。 .赏妙笔： 再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文， 边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句 和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。 形式：我认为第 段的 句子写得很美（或很精彩），因为这句话用 （修辞； 表达方式；或抓住哪几个词），写出了 一 美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨） 示例： 我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东 风报讯满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山 头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。 我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。 要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。 我推荐：描写春花的那一段。 写出了春花争艳的热闹场面。 还用了不少拟人和比喻的修 辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多， 还写出了花的光亮， 仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。 我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得 慢而柔，仿佛在感受春风一般。 我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。 我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动， 表 现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。 我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞 美之情。 .品好词： 体会下列句中加点词语的表现力。 ⑴小草偷偷地 从土里附出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹,着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑶呼朋引伴地卖弄,清脆的喉咙。 学生品味，明确： ⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了 小草旺盛的生命力。 ⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 ⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的 活力和生命的灵气。 三、悟春 .作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅 图细心体会，说说它们各自的特色。 .课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？ 急切 .朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 .朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。 (1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？ (2)为什么又把春天 比作“花枝招展的小姑娘”呢？ “花枝招展”这个词怎样解释？ (3)为什么又 把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新” 的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之 活力活灵活现地写出来了，深化了主题。 四、描春 .通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要