苏轼《惠崇春江晚景》及教学反思(部编本三年级下册).pdf

苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反 思 ( 部编本三年级下册 ) 教学目标 1 、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗。背 诵古诗。 2 、过程与方法：借助此诗的学习，初步了解题画诗的 特点。 借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意， 感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3 、情感态度与价值观：结合插图展开联想，理解诗意， 感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感 教学重点和难点 1 、教学重点：能借助注释和有关资料，结合插图展开 联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对 生活热爱的情感。 2 、教学难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑， 整体感知诗歌。 教学过程 第一课时 教学要点 1 、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2 、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意， 感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3 、结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画生 动的描述和对生活热爱的情感。 一、新知探究 一、导入课题，板书课题 1 、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（ 1037—— 1101），字子瞻，号 东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。 他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面 有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四 家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛 弃疾合称“苏辛”。 2 、板书课题：惠崇《春江晚景》 3 、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容； 让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之 画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1 、小黑板出示自学提示（一） ① 自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ② 能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二 字。 2 、学生自学。 3 、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ② 指多名学生读诗，集体评价，用“ / ”画出诗中停顿 的地方，再齐读。 惠崇/ 《春江晚景》 （宋）苏轼 竹外 / 桃花/ 三两枝， 春江 / 水暖/ 鸭先知。 蒌蒿 / 满地/ 芦芽短， 正是 / 河豚/ 欲上时。 三、再读古诗，读懂诗意 1 、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘 《春江晚景》这幅画上的内容。 2 、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况， 并适时点拔。 3 、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好 像它们最先察觉了初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什么？（两三枝桃花开放， 给我们报告了春的的信息）。 生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所 以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” 生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始 抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。 师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？（春天的活 力惹人喜爱），“河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中 的事物）。你能结合课文和图画进行联想吗？（指导学生展 开丰富的联想。） ② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江 中——江岸——想象，其中第