2018年秋部编版三年级语文上册全套精品教学设计(共122页).docxVIP

1. 大青树下的小学 课题 大青树下的小学 课型 新授课 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里， 各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。 体现了各民族之间的友 爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 设 计 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方说 明 法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。 运用引读、自 读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家， 友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 学前准备 查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。 （师生） 预习生字，制作生字卡片。 （学生） 制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程第一课时 学习目标 认识10个生字，会写 13个生字，能正确读写词语。 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 制作教学课件。（教师） 学前准备 查找与课文有关的资料，预习课文。 （学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 1. 出示课文插图， 教师 1. 出示课文插图， 教师 1. 学生交流汇报： 1. 这所学校的学生都 鼓励学生， 引导学生观 （1）图中的校园有动物， 来自哪些民族？ 察、对比图中学校和自 我们学校没有。 己学校的区别。 （ 2）图中学生的穿戴和 2. 导入新课，引出课题：同学们穿着不同的 我们不一样。 齐读课题。 学生质疑：这所学校的 你知道的还有哪些民族？ 服饰，是因为他们来自不同的民族， 这所小学建在一棵大青树下。 板书课题。 引导学生质疑： 读了课题，你有什么想到的问题吗？ 学生都来自哪些民族？ 二、初读课文，随文识字 三、再读课文，整体感知 教师巡视， 指导学生自读课文。 指导学生学习生字新词、教师重点指导 “绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 指导学生再读课文， 思考: 你对“大青树下的小学”有怎样的了 解？ 引导学生整体把握 课文内容、理清课文脉络。 学生熟读课文，画出文中的生字、新词。 小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 默读课文，学生认真感 知文章各部分内容。 概括每部分内容。 第一部分（第 1 自然段）： 写同学们上学路上和来 到学校时的情景。 第二部分（第 2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。 第三部分（第 4 自然段）： 结尾点题，抒发了对民族 小学的热爱之情。 给带点的字选择正确读音。 绒．毛（rénɡr ónɡ） 摔．跤（suāi shu āi ） 比一比，组词。 扮（ ）扬（ ） 纷（ ）杨（ ） 大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。 课文是分几部分写的？每部分写什么？ 四、课堂小结 教师引导归类复习本节课学习的生字。 要求学生有感情地 朗读课文。 学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 学生选择自己喜欢的 部分大声朗读。 7. 读拼音，写词语。 zǎochén xi ānyàn （ ） （ ） fúzhuānɡ d ǎbàn （ ） （ ） jìnɡài ānj ìnɡ （ ） （ ） 教 引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂学 反 上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑， 思 激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。 第二课时 学习目标 了解大青树小学学生学习生活的幸福， 抄写描写窗外安静的句子， 并体会其中的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 学生通过多种方式的朗读，如 :自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流，导 复习生字词。 回顾上节课内容。 引导学生围绕“喜 学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美 之情。 8. 作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？ 入新课 爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 2.学生自由探究：作者为 什么会喜爱这所边疆小 学呢？ 二、分段读议，体会情感 引导学生自由读第 1 自然段，体会作者的情感。 齐读第 2自然段， 引导学生了解这一自然 段在文中的作用。 引导学生默读第 3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美 之情。 引导学生反复诵读 最后一自然段， 以感受作者的赞美之情。 引导学生思维拓展： 课文结尾的省略号有 什么作用？ 学生读后交流：抓住课文中的三个“从” 、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展 开想象。