小学语文修改病句总结计划大全.docx

小学语文修改病句总结计划大全 小学语文修改病句总结计划大全 PAGE 小学语文修改病句总结计划大全 . 词义混杂。 因对词义观点理解模糊而采用词不妥的语病。如：爱迪生发现了电灯。把“发现”和“发明”两词混杂。 2.词类误用。因分不清词类而造成用词不妥的语病。如：今日天气 明朗。把“天气”与“天气”混杂了。 3.成份残破。句子缺乏不该当省略的主要成份。（主、谓、宾），造成句子构造不完好的语病。如；在老师的教育下，进步得很快。（缺乏主谓）宏伟漂亮的天安门城楼。（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不造作业。（少宾语） 4.搭配不妥。因句子中有关的成份之间相互不可以搭配而造成的病句。如：我的家乡是宁波人。缩句变为“家乡是人”（主谓搭配不妥）我们在同坡上种满了果园。（动宾搭配不妥）我们把教室打扫得整齐整齐。（连带成份与中心词之间搭配不妥） 5.重复负担。过多地动用修饰词语反而显得剩余，豪放了病句。如： 在班队会上，张军第一第一个讲话。“第一”与“第一”重复了。 6.词序颠倒。因词语摆列序次颠倒而造成病句如：老师的办公二、一 般病句种类： 1、成分残破。一个完好的句子应当是“枝叶”齐备，意思完好明确。例1：“这类不爱惜公物应当遇到责备。”——这一句中缺乏主心语， 应在“公物”后边添上“的行为”三个字。例2：“他衣着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺乏谓语中心语（谓语动词），应在“一顶”前添上“戴着”二字。 .. . 2、用词不妥。用词不妥是指句中所用的词不切合语境，或用了词义 邻近，甚至相反的词。例1：“她喜爱一个人在沉静的环境里看书。”——应将“沉静”改为“寂静”。例2：“校园里矗立着一棵棵白杨树。”——应将“矗立”改为“矗立”。例3：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗渐渐上涨。”——应将“鲜红”改为“娇艳”。 3、搭配不妥。句子中一对词不可以搭配或违犯语言习惯就是搭配不妥。 例1：“清晨，黄灿灿的太阳光从地平线上渐渐升起。”——应去掉“光”字。例2：“中国残疾人艺术团在2005年春节联欢晚会演出出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“遇到”或“获得”。 4、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相 近或同样的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。 例1：“上 课时，同学们都全神贯注、全神贯注地听讲。 ”——去掉“全神贯注” 或“全神贯注”。 例2：那个房间特别宽阔得很。——去掉“特别” 或“得很”。 例3：松树矗立在峻峭的险峰上。——去掉“峻峭的” 或将“险峰”改为“山岳”。 例4：那个三条边的三角形画好了。 ——去掉“那个三条边的”。 5、归类不妥。归类不妥是指将不属于同一属类的事物放在一同。 例 1：“《中国少年报》《小主人报》《小孩时代》等报纸，我都很喜爱。” ——应去掉《小孩时代》，或许将“报纸”改为“报刊”。 例2：“万 里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外旅客神往的名胜遗迹。 ” ——应去掉“和南京长江大桥”。 .. . 6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清楚、矛盾。 例1： “开班会前三分，全班同学基本上所有到了。 ”——去掉“基 本上”或“所有”。 例2：“昨天夜晚下了一夜大雨。”——将“傍 晚”去掉，或许将“一夜”改“一” 。 7、序倒。序倒是指句子中所遣用的没有按必定法序 行造句，而是的序倒了。例1：“我必和持勤苦学的精神。”——将“和持”改“持和”。例2：“同学着整的步伐，排着整的伍向大操走去。”——将“着整的步伐”与“排着整的伍”的序次。 8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思杂乱。代分人称代〔我、你、他（她、它）、我??〕，指示代〔、那、里、那边??〕和疑代〔、哪里〕三种，指代不明的病句指的是代使用。病句主要有二。一是一个代同取代几个人或物，造成指代杂乱。二指示代和疑代用。例1：刘明和是好朋友，他常他去打球。—— 将“他常他去打球”改“刘明常去打球” 。 例2： 哪里有困，他就出在那边。——将“出在那边”改“出 在哪里”。 9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，失常。例1：他众口一词地：“里的景真美。——去掉“众口一词地”。例2：明月高、繁星天的夜空真美。——去掉“明月高”或 “繁星天”。桌上放着一叠厚厚的考卷。考卷没有厚薄之分，然 .. . 是把一叠与厚厚的词序颠倒了。 改正病句练习一： 1、大厅里摆满了看演出的观众。 2、校园里生满了白的、红 的、黄的等五彩缤纷的花。 3、我站在操场上，认真地看着练 习身体的同学们。 4、我们班获得了比赛第一名，大家的内心 露出了成功的愉悦。 5、小组谈论会上，大家的讲话很剧烈。 6、众口一词地说：“同意！” 7、在老师的教育下，他明确了学 习态度。 8、我爱