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初三政治学情分析及教学对策 一、学情分析 1、初三级共有 14 个班，共有学生 679 人，平均每个班 50 人左右，我承 担教学任务的这 7 个班中， 1、2 、3 、6 班是特色班，各科基础都很好。其余班 级基础薄弱，需要教授的知识和方法较多。 2 、与去年初三相比，今年的初三年级整体学习态度端正，学风浓厚，课堂 纪律良好，集体荣誉感强，礼貌意识，尊敬师长，团结互助方面也很出色。但， 今年初三级学生总体对学科知识的领悟力和灵活运用能力都不如去年学生。 去年 的学生给人感觉很灵泛，脑子很活，一教就懂，一点就透，最重要的是考试能考 出成绩。从本次期中考试可以看出， 今年和去年同期均分相比， 低了 6 到 10 分。 今年的学生各方面评价都很好，就是不出成绩。 3 、去年初三政治第一学期期中考试试卷学校让我出题，让我一人阅卷各个 班的成绩具有可比性。今年的试卷由刘婧老师出题，我和张万红老师分别批阅， 这样客观上也造成了班级成绩上的不均衡性。 我在阅卷的过程中也感觉到这一级 初三学生基础知识掌握很一般， 反复强调过的知识点仍然模棱两可， 材料分析题 得分率很低。 4 ．学生平时在学习政治方面投入的时间太少。很大一部分同学平时根本没 安排学习政治的必要时间，只是在考试来临时，才翻翻书，划划知识点。目前政 治科开卷考察的方向已非常明确， 即考察学生的理解和分析能力， 单纯考察记忆 力的题很少了，因此学生必须在平时通过做一些题来强化理解、运用课本观点， 只有如此训练，才能应付开卷考试的能力考察。 5 ．学生对时事的关注不够。从这几年的中考试题中，材料题与时事热点结 合来设计试题的趋势越来越显突， 在去年的中考题中， 涉及时事的题型几乎点了 1/3 多，如果学生对这些时事的来龙去脉一无所知，没有准确、到位的理解是无 法在这种时事型的材料题上拿到好分数的。 6 ．学生答题能力有待提高。从这次期中考试情况看，学生对做材料分析题 感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，导致整题失分，造成这种 情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆， 对这类问题的理解 不到位；其次，在考试中，学生失分多的还有选择题，这与学生课后看书少，熟 悉课本程度不够有关； 最后是在材料题上， 存在要点把握不全以及书写不规范造 成材料题难以拿到高分。 二、 解决措施及今后教学对策： 1．在课堂教学中坚持知识点问题归纳化教学。这个教学环节的设计是为了 中考做奠基准备的基本工作， 在平时的教学中就及时地把中考的考点把它以问题 的形式归纳出来编序号， 要求学生作好记录， 如此以来， 我们边上课边进行了知 识点的归纳工作，为下学期的复习工作提供了有利条件。 2 ．加强时事政治教育，关注时政热点： 近几年中考试题大都以重大时政 .社会热点和最新材料为背景，从不同角 度紧密联系国际 .国内社会生活中的重大现实问题提出问题，目的在于考察学生 理论联系实际 .分析 .解决问题的能力。在平时的学习中，我们要求学生积极关注 国家建设 .科技 .社会发展中与初中学生实际生活贴近 .与课本知识相关的社会热 点问题。布置课前 5 分钟的时事点评， 每周一次新闻评述作业， 每次评述四条新 闻，通过新闻点评，培养学生理论联系实际的能力，运用课本知识分析问题，综 合理解问题的能力。 事实证明，通过时事点评 .热点分析，对后面迎接中考的专题复习，起到了 很好的铺垫作用。 3 ．坚持以培养分析、判断能力为主的教学方向。针对学生在对政治课开卷 考试以能力考察为主的认识问题上存在的偏差， 在教学中要坚持以培养分析、 判 断能力为主，在课堂上设计时事