对新教师的培训计划书.docx

一、培训背景 对新教师的培训计划书 小学教师是新课程实施的基础和关键。 新课标背景下的小学教师培训工作必 须体现“以教师发展为本” 的理念， 以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。 新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式， 变灌入式培训为开放式培训； 变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性， 使教师在深切的感悟体验中主动接受培训学习； 变我讲你听、 我写你记的培训做法为我启你思、 你谈我析、 互动探究的新方法， 使教师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升，由传授型转变为研究型教师。 二、培训主题 教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、 自我追求、 自我完 善的过程。然而，在这一动态、曲折和漫长的过程中，教师个体会受到各种内外 因素的影响。 其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。 而现状是， 作为教师教育重要环节的教师培训并没有以“教师的发展为本” ，整个培训过程缺少研究性特征。在人们对教师培训的效果产生责难之时， 以校为本的教师发展正成为人们关注的主要平台。 但不容忽视的事实是， 各种层次与形式的院校教师培训仍将长期存在， 并在新教师专业发展历程中提供具有影响力的专业支持。 因为以校为本的教师专业发展受制于学校新教师的水平， 而新教师的提升与发展需要依托校际的培训平台。 就此而言， 各层次的院校培训仍是促进教师专业发展不可或缺的主要力量。有针对性的开展校本培训，开展“导学——展教——训练模式”研 究，开展好校本项目培训，提高教师综合素质，争创学习型学校，打造一支科研 型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，使我校教育事业向全面、 科学、高效的方向发展。 三、培训目标 新老师掌握岗位必备的素质要求和能力要求。 1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。 2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。 3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。 阶段目标规划为新教师培训阶段， 青年教师锻炼成长阶段， 青年骨干教师动态培养阶段。 新教师培训阶段。该阶段目标按五年时间，分四步走，上四个台阶来设置具体目标。 第一步台阶， 定心入门 。新教师参加工作第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌 握教学常规和教学基本功中的四项重点。即： 三字一话 （粉笔字，钢笔字，毛笔字，普通话）；教学理念和教材；教学设计；课堂教学调控。 第二步台阶， 会上课。在教学第二年要对照落实新课标的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握一般的教学基本功。 第三步台阶， 过关上好课 。在教学第三年要加强理论联系实际，在课标的 指导下创造性地开展教学工作， 在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达标合格。 第四步台阶， 独当一面 。在教学第五年至十年内做到教学基本功熟练扎实， 教育教学 2014 下半年教师资格证统考大备战 中学教师资格考试 小学教师资格考试 幼儿教师资格考试 教师资格证面试思想先进， 善于学习研究， 具有一定的教育科研能力， 能在学校工作中挑大 梁、唱主角，逐步成为学校教学骨干。 青年教师锻炼成长阶段。青年教师锻炼成长阶段按优化课堂教学、教 育教学理论研究和学校综合考评来设置目标。 该阶段目标侧重青年教师锻炼成长 的激励措施和操作方法研究， 制定有关教学工作规程、 教师工作考评意见、 青优教师评选及管理办法，对青年教师进行 追踪听课 、 教学示范 、科研指导 、 继续教育辅导 、 骨干教师建档 等项工作，以及在现代教育理论、现代课堂教学、教育科研实践等方面的各种促使教师进步的具体操作办法。 青年骨干教师动态培养阶段。 青年骨干教师动态培养阶段按教育科研、骨干教师和学科带头人的工作能力和创新水平来设置目标。 该阶段目标侧重各级学科带头人、骨干教师 四、培训对象 我校的新教师五、培训内容 为了更好地促进新教师的专业成长， 尽快的熟悉业务， 有效提高教育教学质 量，根据教育办的师资队伍建设规划 ,结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。培训内容包括岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度，教学活动设计，技能技巧培训，如何与家长沟通，做好家长工作的能力，保育护理工作， 卫生保健工作的培训等。 1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当