2026年高考作文备考训练之题目解析及范文：持灯者终成灯，借光者长畏暗.docxVIP

1.原题再现

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

敦煌研究院墙上写着：“持灯者终成灯，借光者长畏暗。”

这句话中的“持”与“借”引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2.命题思路

材料以敦煌研究院“持灯”与“借光”的对比为核心，隐喻“主动创造”与“被动依赖”的人生选择——“持灯者”因自主坚守终成光源，“借光者”因依赖外部终怕黑暗。命题旨在引导新时代青年跳出“依赖借光”的舒适区，理解“借光可作过渡，持灯方为根本”：既不否定合理借鉴的价值，更强调主动创造、自主发光的重要性，最终形成“从借光到持灯”的成长认知。

3.题目类型

思辨型（关系类）：需辩证分析“持灯”（主动创造、坚守信念、自主发光）与“借光”（被动依赖、外部索取、暂借光源）的关系，探讨二者在个人成长、文化传承等场景中的价值差异，最终落脚于新时代青年如何实现从“借光”到“持灯”的进阶，成为自主创造的“光源者”。

4.关键句

核心思辨：新时代青年应明辨“持”与“借”的真谛——合理“借光”可作成长过渡，但不可沉溺依赖；唯有主动“持灯”，以自主创造、坚守信念筑牢根基，才能从“畏惧黑暗”走向“照亮他人”，实现个人价值与时代担当的统一。

5.界定概念和关键思维与解答以及不可逆思维架构

（1）界定概念

“持灯”：以主动创造、坚守信念为核心，兼具自主性、持续性、开创性特质——如敦煌学者守护文物、科研人员自主研发、青年自主探索成长，本质是“内生光源”的培育与释放，是长期坚守后的价值绽放。

“借光”：以被动依赖、外部索取为核心，具有暂时性、辅助性、局限性特质——如学习初期借鉴他人经验、发展初期借助外部资源，本质是“外部光源”的暂用，若过度依赖则易失自主能力。

“新时代背景”：强调创新驱动、自主可控的发展环境（如科技自立、文化自信），要求个体从“依赖外部”转向“自主创造”，从“借光生存”转向“持灯引领”。

（2）关键思维与解答

肯定“合理借光”的价值：

借光是成长的“过渡梯”——学习中借鉴他人方法可少走弯路（如参考学霸笔记），发展中借助外部资源可快速起步（如企业初期引进技术）；适度借光不是怯懦，而是智慧的“蓄力”。

警惕“过度借光”的危害：

若沉溺借光，易沦为“长畏暗”的依赖者——学生只抄作业不思考，终将失去学习能力；企业只靠引进不研发，终将被市场淘汰；这种“无灯可持”的状态，会让人在失去外部光源时陷入黑暗。

强调“主动持灯”的必要性：

持灯是成长的“根本源”——个人靠自主学习、独立思考“持灯”，才能应对未知挑战（如考研自主规划复习）；文化靠学者坚守、创新传承“持灯”，才能让文明延续（如敦煌研究院守护壁画）；持灯者不仅照亮自己，更能照亮他人。

辩证看待两者关系：

“借光”与“持灯”是“过渡与根本”的递进关系——借光为持灯蓄力（如先借鉴经验再自主创新），持灯让借光有意义（如自主创造后反哺他人借鉴）；二者不是“非此即彼”，而是“从借到持”的成长进阶，最终指向“自主发光”。

（3）不可逆思维架构

引：由敦煌研究院“持灯者成灯，借光者畏暗”的标语切入，点出“持”与“借”的核心矛盾，提出“从借光到持灯”的思辨方向。

让：承认合理借光的过渡价值——它是成长初期的“助力”，能减少试错成本，为持灯积累基础。

转：指出过度借光的危害——沉溺依赖会丧失自主能力，最终“长畏暗”，陷入“无灯可持”的困境。

立：强调主动持灯的根本意义——持灯者靠自主创造成为光源，既不怕黑暗，更能照亮他人，实现更高价值。

深：结合敦煌学者（持灯守护文物）、华为（从借光到自主研发）案例，论证“持灯”对个人成长、企业发展、文化传承的关键作用。

回：辩证说明二者递进关系——借光是持灯的“起点”而非“终点”，合理借光后需转向自主持灯，形成“借光→蓄力→持灯”的成长链。

合：提出“暂借光以蓄力，终持灯以发光”的实践策略：青年学习中借鉴不抄袭，发展中借力不依赖，最终实现自主创造。

联：联系当下青年“依赖网课不思考”“靠他人规划人生”的依赖问题，凸显“持灯”的现实迫切性。

呼：呼吁新时代青年做“持灯者”不做“借光者”，以自主创造照亮成长路，以坚守信念成为时代光源。

6.漂亮标题

《从借光到持灯：青年当为发光者》

《持灯照路，不做畏暗的借光人》

《借光可渡浅滩，持灯方行远路》

《敦煌灯语：持灯者自成光》

《不借他人光，自举心中灯》

《持灯以明，不畏黑暗》

7.素材积累

（1）名言警句

陶行知：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”（强调自主创造的重要性，用于“立”的论述）；

习近平：“自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。”（点明自主的国家层面意义，用于“深”的论述）；

鲁迅：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者