中等职业学校校企合作评价指标体系意见.docxVIP

PleaSUre GroUP OffiCe [T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18] 中等职业教育校企合作评价标准 为进一步推动我市中等职业教育深化产教融合、校企合作，加快现代 职业教育体系建设，促进专业建设与产业发展紧密结合，促进人才培养与 社会需求的无缝对接，进一步提升我市职业教育服务当地经济建设的能 九认真贯彻落实党的十八大报告“加快发展现代职业教育”的精神，大力推 进工学结合、校企合作的人才培养模式，推动职业教育的大发展，根据 《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工 学结合、半工半读的意见》精神，结合我市目前中等职业教育校企合作办 学的实际，特制定《太原市中等职业教育校企合作评价标准》（详见附 件，以下简称《标准》），设置一级指标5项，二级指标14项，满分120 分。作为十二五期间督导与评估我市中等职业学校校企合作成效的参考依 据。 《标准》的制定，旨在通过有效、规范的管理，提升工学结合、校企 合作模式的人才培养质量，提高学生优质就业率，切实减轻学生经济负 担，将学生培养成为具有高尚品德、良好素质和专业技能的、适应社会需 要的劳动者。同时要求在校企合作办学模式下，转变职业教育理念，不光 要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的综 合培养，学科设置、人才培养目标要同市场“零距离”对接，真正把人才培养 和社会需要结合起来。 太原市中等职业学校校企结合的整体思路为：遵循职业教育发展和经 济发展规律，以有利于加强和促进职业教育，有利于企业的稳定发展，有 利于提高学生的技能和素质为原则，以学校为主体，通过不同形式与企业 合作，实施工学结合、校企合作的办学模式，提高学生技能水平、满足学 生求学欲望，实现企业、学生、学校共赢。职业教育直接影响到经济发展 方式转变和人才强国战略的实现，在经济社会发展中具有重要作用。 附件 太原市中等职业教育校企合作评价标准 一、校企合作管理及规章制度保障标准（一级指标，15分） 二级指标 分 值 指标内涵及评分标准 检査方法 分值 1-1 管理队伍 5 设立有校企双方管理高层共同参与的校企合作委员会，有明确 的职责。 校企合作双方在财务、人力、科研、信息资源建设等方而有相 互支持。 有上级主管部门参与监督指导的行业指导委员会，并有明确、 具体的职责。 有产业校长。 设有负责日常工作的沟通、协调和处理的校企合作管理办公 室。 查看资料、 召开座谈会 1-2 管理制度 5 有规范的校企合作合同。 各项规章制度健全、规范，时效性强，汇编成册。 有校企共同制圧的专业培养方案、教学计划、课程结构设置且 安排周密具体。 有校企共同制左的双师型教师队伍建设规划。 校企合作的过程性资料齐全且保存完善，归档及时，取用方 便。 查看各种制 度材料 ? 1-3 人才培养 模式 5 有订单培养专业。有企业冠名班。 有企业参与资助的助学金.奖学金政策，并得以实施。 有修订的符合专业特征和产业背景的专业调研或人才培养方案 修订调研稿。 查看近三年 内的相关资 料 电话或者而 谈学生.家 长询问助学 金发放情况 二、校企合作人才培养质量监控标准（一级指标，15分） 指标内涵及评分标准 检查方法 翠合 5 企业为学校技能大赛提供技术指导、资金等方面的支持，或者学校技能大赛有企业冠名参与。 査看近三年技能 大赛相关资料 匕融 5 企业文化进校园，教室环境、实训环境具有浓厚的职业氛围和鲜明的专业特色。 查看相关资料  企业人力资源部人员能够联合学校为学生提供就业指导、就业信息等服务。 每学年校企双方组织毕业生就业供需见面会，企业吸纳学生就业情况。 近三年企业吸纳学生就业人数较多且就业稳左率较髙。 有较齐全的就业跟踪资料。 电话询问企业学 生就业情况。查看就业指导及 就业供需会资料“校中厂”实训基地评价标准（一级指标，30 电话询问企业学 生就业情况。 查看就业指导及 就业供需会资料 二级指标 指标内涵及评分标准 3-1 基地建设 10 校内重点专业有校内实训基地。明确在一左时期内基地的发展目标、建设形式、服务范囤等方n 3-2 实训情境 10 各专业具备与企业具有相同或相似的生产设备、设备布局和文化氛π‰ 实训设备的配置要突出先进性和实用性，要做到贴近生产现场、新技术、新工艺： 学校与企业双方用于教学实训设备投资情况。 聘请企业髙技能人才和相关专家承担校内20$以上的实训教学任务，有相关文件和聘书。 3-4 运行管理 10 是否有利于建立校企“双赢”的合作机制，是否有利于建立实训基地发展的长效机制，是否有 学的机制： 是否有利于建立调动企业员工及师生积极性的激励机制，是否有利于建立“双师”培养机制。 四、“厂中校”实习基地评价标准（一级指标，30分） 二级指