三年级下信息备课笔记.docxVIP

课题：第1课汉字输入一点通 学情分析： 三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中应 选择搜狗拼音输入法（或智能ABC俞入法），将一些常用字作为汉字输入练习。 三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，特别是有的学生家里已经 有了计算机，并且，有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了， 对于他们 来说，对学习输入汉字并不感兴趣。但是，同时也还有一部分学生不会输入汉字。 因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。 教学目标： 知识与技能 1 ?学生知道除英文输入法外，还有中文输入法。 2?学生掌握不同方式选择搜狗拼音输入法（或智能 ABC俞入法），能够使 用鼠标和键盘切换输入法。 3?学生掌握汉字输入的过程，能够输入单个汉字。 4、部分学生熟练掌握输入汉字快速方法，达到一定输入速度。 过程与方法 1 ?利用已学习的英文输入法迁移到拼音输入。 利用语文中的汉语拼音知识迁移到中文输入法输入汉字中来。 情感态度与价值观 通过自主探究学习，形成自主学习意识。 通过小组合作，培养合作学习意识。 激发学生积极学习汉字输入的兴趣。 教学重点： 掌握不同方式选择择搜狗拼音输入法（或智能 ABC输入法）。 掌握择搜狗拼音输入法（或智能 ABC俞入法）输入汉字的基本方法。 教学难点： 1利用择搜狗拼音输入法（或智能 ABC俞入法）输入需要的汉字。 设计思想： 本课主要采用情景引入、任务驱动、合作探究、游戏教学，教师在课堂要坚 持精讲多练的原则，重难点让学生通过自己探究和小组合作学习等方式完成， 教 师适当做个别指导。 在任务分成3个层次：第一层合作探究，让学生小组合作和实际操作掌握汉 字输入的一般过程。第二层探究，解决学生在汉字输入过程中遇到的问题。 第三 层探究思考，掌握了输入法后，如何更快输入汉字。 教学策略： 本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“竞争激励 法”等。 建构主义学习理论强调以学生为中心， 要求学生由知识的灌输对象转变为信 息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着闯关的热情，面对 一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学 习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、 迁移和融合，发展能 力，训练思维。 课 时：1课时 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 师：小明写完作业，爸爸妈妈同意他上网看一会动画片， 以学生实际 小明兴冲冲的打开百度，输入拼音想找机器猫看，可找 生活中的需 情景 了半天也没有找到他想要的内容，要是能够输入汉字， 积极回答教师 求引入，易让 导入 找的肯定又快又准，同学们你们会输入汉字吗？今天就 提问 学生产生共 让我们进入汉字输入一点通学习。 鸣，进而开展 （板书课题） 教学 认识中文 师：输入英文有英文输入法，输入汉字需要什么输入法 学生积极思考， 使用已有知 识迁移，学习  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 输入法 呢？同学们查找书本给岀答案。 回答问题 新知识 生：汉字输入法 师：其实汉字输入法很多，我们以搜狗拼音输入法为例， 学习如何输入汉字。 在此抛岀三个问题： 学生开展小组 第一个问题：如何切换到“搜狗拼音”输入法？ 合作，通过其他 同学和书本掌 要求学生通过书本和开展小组合作，进行探究。主要能 握“搜狗拼音” 够得岀输入法切换过程为：使用鼠标或者键盘 输入法切换过 在合作探究 Ctrl+Shift 键切换。 程 中学习，不仅 请部分小组同学汇报后，教师总结并板书。 提高学生学 第一层 第二个问题：如何知道自己切换成功呢？让学生进行自 学生开展自主 习兴趣，还能 锻炼学生合 探究了解 主探究查找书本，主要得岀输入法图标改变和状态条岀 探究，通过书本 作学习意识。 基础 现。教师重点让学生了解状态条的各个功能 了解知识点 通过自主探 第三个问题：怎样才能输入汉字？学生通过小组合作开 学生积极练习， 究学习，提高 展探究，这里让小组中输入较为熟练的同学担当组长， 掌握新知识 学生自学的 解决组员遇到的问题，如果解决不了可以寻求老师的帮 能力 助。此部分要求学生总结岀汉字输入的过程： 1、输入拼音后利用空格键岀候选字 2、使用键盘或者鼠标选择需要的候选字。  教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 第二层 探究解决 困难 在汉字输入过程中还有较多的困难，如：韵母U键盘上没 有，如何输入？候选字中第一页没有如何处理？大些锁 疋键不小心按到了，只能输入央文 这些问题通过教师课前巧妙设计的任务都可以体现，让 学生岀现问题后，小组内先试着解决，将解决方法与全 班同学分享，或者解决不了的问题，全班同学共同讨论， 最好教师总结 学生找到自己 利用“搜狗拼