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第 第 PAGE # 页 三年级数学上册期末试卷质量分析 一、试卷分析 本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广， 题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较 好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双 基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题 的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵 了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识 综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点： 1．题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、 混合运算、列式计算） 、操作题、解决问题等。 2．贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。 3．注重运用，有一定灵活性。 二、质量分析 从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但 不够灵活。综合运用知识的能力较弱，计算能力还需要继续 加强。试卷中各题目做的具体情况如下： 第一大题：填空 此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对 教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学 知识的灵活应用能力。填空题第 3、11 两小题题主要考察学 生对时间知识的掌握情况，但是从试卷中分析，学生出现错 误量较高，尤其是对于“ 10:05 ”的写法以及秒针和分针经 过的时间。这个题目不仅考察了学生对基本概念的掌握和理 解，也考察了学生对题目的分析和运用能力。填空题中有关 重复问题填空这一题，较多的学生漏下了 60,60 也是 6 的倍 数。部分学生审题不仔细， 1756 的积是（ ）位数，孩子直 接填写了得数，最大能填几这一大题有个别学生题目压根没 看，导致错了 3、4 个。 第二大题：选择 此题包括 5 个小题，这 5 个小题出得较好，能考察学生的能 力，错误最多的是选择题的第 3 题，关键是学生的计算没有 过关。很多学生不能很准确地分析题目的意思，出现了猜答 案的情况，这充分体现了学生的分析问题的能力和发散思维 的能力还需要继续加强。 第三大题：计算 第 1 小题：口算 此题包括 12 小题，加减乘除、估算都有，考察了学生的口 算能力。 有的同学粗心计算错误。 例如：估算符号没看仔细。 第 2、3小题：列竖式计算和第 4 小题：混合运算。 这几道题学生的错误量较大，有的学生还是有忘记进位、退 位以及数字抄错，横式上答案写错或没写的一些情况，还有 个别同学在混合运算上写横式答案，这些粗心问题的背后还 折射出了孩子对于计算还是不够熟练，练习的较少或者是方 法没有掌握，今后需要加强练习。 第四大题：操作题 主要是考察学生的测量长度的水平和对正方形和长方形的 周长的计算。个别孩子测量没有过关，单位忘记写，极个别 孩子周长公式不会。 第五大题：解决问题 此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培 养了学生的观察能力和生活应用能力，问题最多的主要是第 2、3、4、6 题，第 2 题的“其他书买来多少本？”， 据统计， 我所教的 4、5 班分别有 13、15 人的错误，学生对于题目的 理解不够，匆匆做题，导致错误。第 3 题的第 1 小题，“买 两件同样的商品”，审题不仔细，同样的两件没有理解；第 4 题主要是学生没有按规范做题，如果能够按平时的要求做 题，碰到拼减题能够先画图，那么错误率就会减少。因此， 下学期的目标主要是培养学生的做题习惯的养成。第 6 题题 目没看清楚“使涂色方格的个数是没有涂色的 2 倍”，题目 理解不够，错误率达到班级 40%多。其他题目，有看错数字， 计算错误等。 三、不足 在平常的学习中， 学生自认为都会做， 什么问题都感觉简单， 这样就导致了孩子们粗心的习惯的养成，而且在此期间教师 也没有发现学生们的毛病。且在教师在教学中没有过多的注 意学困生。另外学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的 能力有待加强，有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字 写不对，导致简单的题目也不做对，应用题的理解能力有待 加强。 四、对今后教学的建议 针对存在问题提出如下建议： 1. 继续培养学生良好的学习习惯，及时反馈，及时补差。 2．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生 在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。 3．要注意把 双基 教学与学生的能力培养、思维开发有机 的结合起来，让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学 生的能力得到培养。 4. 在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方 法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。