【新教材】新人教A版必修一三角函数模型的简单应用教案.docxVIP

三角函数模型的简单应用 一、 教材分析 本节课是在学习了三角函数图象和性质的前提下来学习三角函数模型的简单应用，进一 步突岀函数来源于生活应用于生活的思想,让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题 的数学“建模”思想，从而培养学生的创新精神和实践能力 二、 教学目标 1、 通过对三角函数模型的简单应用的学习，使学生初步学会由图象求解析式的方法： 2、 根拯解析式作出图象并研究性质； 3、 体验实际问题抽象为三角函数模型问题的过程，体会三角函数是描述周期变化现象 的重要函数模型. 4、 让学生体验一些具有周期性变化规律的实际问题的数学建模思想，从而培养学生的建 模、分析问题、数形结合、抽象概括等能力。 三、 教学重点难点 重点：精确模型的应用一一由图象求解析式，由解析式研究图象及性质 难点:分析、整理、利用信息,从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型， 并调动相关学科的知识来解决问题.由图彖求解析式时0的确左。 四、 学法分析 本肖课是在学习了三角函数的性质和图象的基础上来学Al三角函数模型的简单应用，学 生已经了解了数学建摸的基本思想和方法,应用三角函数的基本知识来解决实际问题对学生 来说应该不会很陌生，所以对本宵的学习应让学生能够多参与多思考，培养他们的分析解决 问题和解决问题的能力，提高应用所学知识的能力. 在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教冇的 中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，帮助学生确左适当的学习目标和达到目标的最佳途 径，指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力,激发学生的学习动机, 培养学习兴趣，充分调动学生的学习枳极性，倡导学生采用自主.合作、探究的方式学习。 五、 教法分析 数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科.本节课的内容是三角函数的应用， 所以应让学生多参与，让英自主探究分析问题，然后由老师启发、总结、提炼,升华为分析 和解决问题的能力。 六、 教学程序及设计意图 创设情境、激活课堂 生活中普遍存在着周期性变化规律的现象，昼夜交替四季轮回，潮涨潮散、云卷云舒，情绪 的起起落落,庭前的花开花谢，一切都逃不过数学的眼睹！这巧课我们就来学习如何用数学 的眼睛洞察我们身边存在的周期现象 K 6三角函数模型的简单应用。 由图象探求三角函数模型的解析式 有目的地参与后续6 8 1)12 14 t∏l例1.如图，某地一天从6? 有目的地参与后续 6 8 1 )12 14 t∏l 求这一天6~14时的最大温差； In卩秘 同时以设问和探索的方式 学郵I?着问题， In卩秘 同时以设问和探索的方式 学郵I?着问题， 设计意图：切入本Yj课的课题，让学生明确学AI f 导入新课,创设情境，激发思维,做好基础铺垫， 教学活动。 解：(1)由图可知：这段时间的最大温差是20°(7 ； （2）从图可以看岀：从6、14是y = ASin（3 + 0） + Z?的 半个周期的图象， - = 14-6 = 8 AT = I6 A = K) A = K) / = 20 /. y = IoSin(―%+ 0) + 20 将点(6Jo)代入得:sin(-+ z) = -1, 【问题的反思】： 一般地,所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况,因此应当特 别注意自变量的变化范围； 与学生一起探索0的各种求法：（这是本题的关键！也是难点！） 设计意图：提出问题,有学生动脑分析，自主探究，培养学生数形结合的数学思考习惯。 如何根据y = Asin（tav + ^） + Z?图像求解析式中的待定参数A,b?ω?φc! 设计意图：通过总结归纳出解题的思路方法，培养学生的概括能力。 ④探究其他解法：14血 + ④探究其他解法： 14血 + 0 = 0 14e + 0 =— 设计意图：培养学生多角度考虑问题的习惯，培养学生的发散思维，培养学生的学习兴 ⑤借助三角函数模型研究的思想方法研究一些较复杂的三角函数。 设计意图:升华为思想方法. （三）由解析式作出图象并研究性质 例2.画出函数y = ∣si∏A-∣的图象并观察英周期. 设计意图：通过画函数的图象来研究性质。由已知函数模型来研究函数，培养学生应用 已知函数解决问题方法。 分析与简解：如何画图？ 法1：去绝对值，化为分段函数（体现转化与化归！）; f(x+龙)=ISin(X + λγ)∣ = I-Sin x∣ = ISin λ∣ = f(x) Λ /（x） = ∣SinXI的周期是兀.（体现数形结合思想！） ②变式思考：∕^（x） = ISin λ?∣ + siιιx的周期是. f(x) = Sin(X+ —)的周期是. /(x) = ∣2 + Sin M 的周期是. 设计意图:变式练习，开阔思路，启迪思维，培