人教初中数学八上《第36课时 因式分解-提取公因式法》教案 （公开课获奖）.docVIP

PAGE 因式分解—提取公因式法 总课题 整式的乘法 总课时数 第 36 课时 课 题 因式分解——提取公因式法 主 备 人 课型 新授 时 间 教 学 目 标 1、使学生了解因式分解的意义。 2、初步掌握因式分解的基本方法，“提取公因式法”。 教学 重点 1、因式分解与乘法的关系。 2、什么是公因式。 3、提取公因式。 教学 难点 1、怎样找公因式（公因式是单项式、公因式是多项式）。 2、确定提取公因式后的另一个因式。 教学 过程 教 学 内 容 一、激趣： 问题1：在约分通分时,通常要把一个整数分解成几个质因数的积.如18可分解成…， 问题2：是100的倍数吗？你能快速作出判断吗？ 归纳： （引导学生归纳） 这就是我们今天要学习的多项式的因式分解.（板书课题：因式分解） 二、导学： 1、根据整式乘法，你能把分解成几个整式积的形式吗？ 2、根据乘法公式，你能把分解成几个整式积的形式吗？ 3、组织学生交流成果 4、引导学生，归纳出因式分解的意义。 5、你发现因式分解与乘法是两种什么变形？ 6、什么是提取公因式法”？ （1）公因式？ 多项式的每一项都有的因式P,叫做这个多项式各项的公因式。 (2)提取公因式法？ 把多项式中各项的公因式提出来，将多项式写成公因式与另一个因式积的形式，这种分解方法，叫提取公因式法。 （1、指导学生探究；2、指导学生交流;3、指导学生归纳;4、提取因式分解法） 三、示范引领 例1把分解因式。 分析： 1、找公因式： ①找各项系数的最大公约数 ②找各项相同中相同字母 ③找相同字母的最低次数 ④找出公因式 2、指导学生自己完成分解因式 例2把2a(b+c) -3(b+c)分解因式。 分析:引导学生找公因式. 是各项的公因式,可直接提出. 3、找公因式的方法 四、巩固提升 1、基础练习（用提取公因式法直接分解因式） ______________ ________________ =_________ =_________ 2、拓展练习 （1）2.1×3.14+2.2×3.14-3.3×3.14 3.2×34-6.7×34+1.5×9×32 3、能力提升 （1）已知:a-b=2,求代数式a2-ab-2b的值。 （2）2101+299是5的倍数吗,为什么？ 五、小结 引导学生小结（教师提问） 六、作业 课堂作业： 115页第1-2题 课外作业: 第119页复习巩固第1题 课 后 反 思 15.2.2 分式的加减 教学目标 明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算. 重点难点 1．重点：熟练地进行分式的混合运算. 2．难点：熟练地进行分式的混合运算. 3．认知难点与突破方法 教师强调进行分式混合运算时，要注意运算顺序，在没有括号的情况下，按从左到右的方向，先乘方，再乘除，然后加减. 有括号要按先小括号，再中括号，最后大括号的顺序.混合运算后的结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.分子或分母的系数是负数时，要把“-”号提到分式本身的前面. 教学过程 例、习题的意图分析 1．教科书例7、例8是分式的混合运算. 分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式. 2．教科书练习1：写出教科书问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题. 二、课堂引入 1．说出分数混合运算的顺序. 2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同. 三、例题讲解 （教科书）例7 计算 [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. （教科书）例8 计算： [分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减，注意有括号先算括号内的，最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式. 四、随堂练习 计算： (1) （2） （3） 五、课后练习 1．计算： (1) (2) (3) 2．计算，并求出当-1的值. 六、答案： 四、（1）2x （2） （3）3 五、1.(1) (2) （3） 2.原式=，当-1时，原式=-. 13.3.1 等腰三角形 教学目标 （一）教学知识点 1．等腰三角形的概念． 2．等腰三角形的性质．