巧用班班通,提升小学语文课堂教学.pdf

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学语文 巧用班班通，提升小学语文课堂教学 彭万春 电话： 重庆市江津区三口小学 摘要： 现代社会已经进入信息化时代，随着科技的发展与进步，越来越多的教学媒体被 运用到教学活动中来。现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在 学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。如今，班班通课件也开始进入我 们农村的小学课堂。它可以提供生动逼真的教学画面，可以提供悦耳动听的音乐，是一种集 文本、图片、声音、视频、动画等多种媒体于一体的电脑软件。它可以使原本枯燥抽象的教 学内容生动化、清晰化，同时还能够通过多种渠道获取外部信息。 关键词 ：班班通 ；提升语文 ；课堂教学 随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂 四十分钟要质量？在教学过程中，我们必须注意班班通技术的合理应用。就课堂 而言，班班通的应用要选择恰当的时机，才能收到事半功倍的效果。不然班班通 只是被当作了哗众取宠的一种道具，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课 的效果。 一、精心设计时机，诱发学生兴趣。 俗话说： “良好的开端是成功的一半。 ”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的 导入方法很重要。电教媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动， 它以其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣， 使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。例如，在教学《小雨沙沙》之前，一首 歌曲《小雨沙沙》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小 雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话——共同畅游美丽的大自然，激发他们的 表达欲望。良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到下雨的情 境之中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。 这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更 强，对于语言的感受也容易多了。 二、准确把握时机，关注课堂生成。 班班通是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结 合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。 如能借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知 强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。如小学语文课文《鸟的天堂》中描 绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕 树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学 生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛 一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、 感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。这样学生如临其 境，对景物有了感知。 在语文教学内容中的一些重难点，往往就是一节课的瓶颈所在，如同围棋中 的劫争关乎全局，我们利用常规教学手段往往如同隔靴搔痒，难如人意。在感知 课文后，教师应精心设计，利用班班通帮助学生进一步理解课文，利用电教手段 形、色、声、动感的特点，解决教学中的疑点和难点，毕其功于一役，不失为上 佳选择。如在教学《触摸春天》一课时，在学生找出“安静在花丛中穿梭。她走 得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确 地伸向一朵沾露珠的月季花。 ”这句话后，为了让学生了解作者用高词的准确性， 体会安静这一人物对生活的热爱，我用辨析比较的方法，出示另一个句子“安静 在花丛中穿梭。她走得流畅，没有磕磕绊绊。她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾露珠的月季花。 ”通过直观形象的比较， 让学生观察， 对比句子反复朗读， 加深了理解，达到了预期的目的。 三、克服时空限制，增强感性认识。 在语文教学中，我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要长 时间才能感知的事物，因受时间和空间的制约，无法让学生亲眼看见等，这些都 是课堂教学的难点。班班通课件的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直 观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、变化和发展。真 情实感取代了凭空想象，难题无须多讲， “百闻不如一见”。学生通过听、视、评、 悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认