初中语文人教2011课标版七年级下册“民族符号”——多种形式显精神.pdfVIP

“民族符号”——多种形式显精神 群文阅读研读导航表 设计人 : 张逆风 参研人 : 备课组长签字 教研组长签字 学校审核意见 课首要素 【教材简析】 本次群文阅读教学选取的五篇文章分别是《黄河颂》 、《壶口瀑布：中华民族的 细节反思 精神象征》 、《长城赋》、《流浪的二胡》、《西藏时间》、。让学生在对长城、黄河的描写中感悟 中华民族的精神，从二胡的悠扬的琴声感受一个民族蕴含于悲苦之中的坚忍，了解藏族独特 的民族符号。本组文章所选的文章有诗歌 , 有散文，或绘景抒情，或托物寓情，阅读这组文章 要把握文体的写作特点。 【教学目标】 1、通过群文阅读让学生对民族符号有更深入的认识，能找出每篇文章中的民族符号，了解其 蕴含的民族精神，从而得到熏陶渐染。 2 、培养学生阅读能力，学习运用浏览、跳读、批注、圈点勾画等阅读方法。 3 、学习景物描写的方法。 【教学重点】 赏析景物描写片段，归纳、学习景物描写方法。 【教学难点】 赏析景物描写片段，归纳、学习景物描写方法。 【教学方法】 平台互动 动静交互 【初步感知 】 课前自主学习 1. 你认为哪些景、物可以作为中国的代表？ 2. 景物描写方法。 新课合作学习 【思维链接】 播放歌曲《大中国》片断，提问激趣导入。每个民族都有自己独特的精神文化内涵，这些内 涵融于一个个民族符号中。她或许是山川河流，或许是器物图腾，或许是音乐文字 ,, 她是 一个民族的血脉，源自一个民族的历史，传递一个民族的精神。 【整体感悟】 1. 播放《黄河颂》朗诵视频，说说歌词所描写的景物有哪些是民族符号？用原文中的一个词 语来概括作者赋予它的特殊精神内涵。 2 快速浏览， 找出其他文章暗藏的民族符号。 勾画文中能概括民族精神内涵的关键词、 句。（跳 读，圈点勾画 , 并完成表格 ) 【关键品析】 找出文中写景的句子，并赏析。 （修辞、角度、动静、画面、虚实） 例如： 《黄河颂》中描写黄河的句子： （望黄河滚滚 , 奔向东南 . 惊涛澎湃 , 掀起万丈狂澜；浊流 宛转 , 结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面 . ）“惊涛”“狂澜” 写出了黄河波浪的巨大汹涌， “奔、掀、劈”等一系列动词表现了黄河一往无前、无坚不摧的 气魄，壮美辽阔，极具画面感。 【疑难诊治 】 说说选文在景物描写上的异同。思考这些景物描写对表达文章的主题有怎样的作用。 （托物言 志） 1. 大处着眼，描写壮阔场面。 （《黄河颂》） 2. 动静交错，多角度写景。 （《壶口瀑布：中华民族的精神象征》 ） 3. 比喻、拟人，合理巧妙穿插。 （《长城赋》） 4. 虚实结合，增添文章艺术感。 （《流浪的二胡》） 5. 小处落笔，精绘动人细节。 （《西藏时间》） 【拓展延伸】 文本延伸演习 民族符号可能是有形的，也可能是无形的，如龙、昆曲、京剧。探究一个物品成为 民族符号所必需的要素，并举例说明。 课后反思剖析 【归纳反思 】 选取你最熟悉或喜欢的一种民族符号， 仿照群文中你最喜欢的一篇文章的写法写一篇 文章（或片断） ，阐释这民族符号蕴含的精神内涵。 附：