小学教学质量考评制度.pdf

于楼小学教学质量考评制度 抓管理，抓师德，抓教研，抓课堂，保质量是新课程改革的根本目的。衡量一 个学校办学水平的高低， 首先看的是质量。 人民需要高质量——关系到社会的稳 定；教育需要高质量——关系到社会的未来； 学校需要高质量——关系到事业的 发展。只有高质量，才能实现学校、校长、教师、学生的可持续发展。因此，高 举质量旗帜， 强化质量意识， 全面提高教学质量， 是我们永不动摇的工作重心和 首要任务。 一、对校长的考评 校长作为提高学校教学质量的第一责任人，必须进一步强化“以质量求生存， 以质量求发展”的意识， 要将主要精力投入到提高教学质量这个核心上来， 围绕 这个核心安排一切工作， 让一切工作为这个核心服务， 确保教学与质量的突出地 位。树立“没有教学质量就没有一切”的意识。 1 、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标，实行科学化、民主化管理， 特别是要把好质量关，在广泛征求意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主 持制定出学校“教学常规考核制度”及本校“教学质量保障体系”。 2 、校长要积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识，努力提高业务素质， 自觉成为教育教学管理的行家里手。 3 、校长每学年听课不少于 50 节，每学年业务学习笔记不少于 15000 字，并且 要及时认真评课，要有听课、评课记录。每学年参加教研活动不少于 8 次。 4 、校长要一手抓师资队伍建设，把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈，要 有目标、有计划、有措施。做好学科带头人、骨干教师的培养工作，形成相对稳 定的工作机制， 加大奖惩力度， 完善管理制度， 充分发挥学科带头人和骨干教师 的示范作用。 5 、校长要牢固树立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科 研促课改。 把校本教研当作大事来抓。 校长是校本教研的负责人。 校本教研要有 长远规划，要有切合实际的具体有力措施，开展形式多样、内容丰富、富有成效 的校本教研活动。 校本教研要关注到“渗透性”， 即不以一两次活动走过场， 而是要渗透到平时教 学的点滴之中， 教与研结合。 要关注到“实用性”， 即以校为本，立足本校实际， 课题研究不贪大求多， 而要善于发现抓住教学中的“小现象， 真问题”， 切实研 究解决教学中的实际问题及教师的困惑， 使校本教研实用于课堂教学， 要关注到 “目标性”，即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。教师的成长，课题的研 究等都要有明确的目标，要考核落实。 6 、学校应建立以校为本， 自上而下的教学研究制度， 鼓励教师参与教学改革， 从改革实践中提出教研课题。 校长要具备组织教学研究的能力， 有促进教师专业 发展的规划思路。 总校将把学校有无浓厚的学术研究氛围， 当作考核校长、 主任 工作的硬性指标。 学校是学习知识、 培养能力的育人基地。 教学工作具有很强的 专业性、学术性，一所学校如果没有浓厚的学术研究氛围，何谈课堂艺术，何谈 教学质量。校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师，以科 学的管理、民主的意识、实践的精神，促使研究学习风气的形成。校园文化建设 不仅要抓硬件设施，更要关注内功的修炼，形成团结、奋进、治学严谨、学习研 究蔚然成风的文化核心， 使教师在良好的环境中得以成长， 打造一支研究型教师 队伍，从而保证教学质量。 7 、校长要保证教学经费投入，保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置 完备并有效利用，努力改善办学条件，确保教学质量。 二、对教务主任的考评 教务主任是教学管理的前线指挥员， 是学校教学管理考核制度的具体实施者和 执行者，教务主任要做好校长的助手，当好教师的服务者、教学的引领者、管理 措施的落实者。 1 、教务主任要抓好各教研