《图上距离与实际距离》教案.pdfVIP

《图上距离与实际距离》教案 教学目标 知识与技能 1．了解线段的比的概念． 2．掌握比例线段及其性质，会应用它解决实际问题． 数学思考与问题解决 经历观察、操作、探索、对比等学习过程，提高解决实际问题的能力． 情感与态度 通过比例尺在制作地图中的应用，体会数学的实际应用价值． 重点难点 重点：比例线段的性质及其拓展应用． 难点：比例尺在地图中的应用． 教学设计 ―、情境引入 在我们生活中常常可见形状相同的图形，探索这类图形的特性，会帮助我们更好地认识 图形世界，从今天开始，我们将进人相似图形的世界． 二、合作交流，新知探究 40 观察教材第 页两幅地图． 1 8000000 1 这两幅地图，比例尺分别为 ： ， ： ． ()分别在两幅地图中量出南京市与徐州市、南京市与连云港市之间的图上距离．1 ()在这两幅地图中，南京市与徐州市的图上距离的比是多少？南京市与连云港市南的2 图上距离的比是多少？这两个比值之间有怎样的数量关系？ 这两幅地图的形状相同，但比例尺不同．因此，研究形状相同的图形，首先要从研究比 例线段人手． 做一做 1 40 1 ()教材第 页思考与探索 ． 2 41 2 ()教材第 页思考与探索 ． 对宇()，教师应提示学生，先利用勾股定理求出这四条线段的长度，再判断．2 说明：利用这—组题目，巩固成比例线段的定义，进一步说明线段成比例是有顺序的， 四条线段的顺序不能随意颠倒． 比例的基本性质 a b c d 仿小学数学中的比例性质，由 ： = ： ，你能得出什么？ 学生小组讨论，然后交流，最后教师归纳，得出比例的基本性质． a b c d ad bc b 0 d 0 如果 ：= ：，那么_____=______；反过来，如果 = ( ≠ ，≠ )，那么_____=______． 教师点评： ()对于比例的基本性质，要求学生能理解掌握，并能利用它进行―些比较简单的比例1 变形． 2 ad bc ()比例的基本性质，实现了等积与比例式的转化，由 = 还可以写出另外一些比例式， 你能写出其中的几个吗？ a c 3  b c b ad2 b a ()在比例 中，如果 = ，利用比例的基本性质，可得 = ，那么我们把 叫做 b d 和 的比例中项．d 三、例题教学，巩固提高 1 4cm 5cm 6cm 例 某市地图上有一块三角形草地，三边长分别为 、 ， ．已知这块草地最 80m 短边的实际长度为 ，求另外两条边的实际长度． 分析：利用比例尺=图上距离：实际距离，先求出比例尺，再根据比例尺的定义求． 4 8000 1 2000 解：比例尺=图上距离：实际距离= ： = ： ，所以三角形草地另外两条边的实 际长度分别为： 5 2000 10000 cm 100m × = ( )= ， 6 2000 12000 cm 120m × = ( )= ． 100m 120m 答：这块三角形草地的另外两条边的实际长度分别为 和