五年级上册数学教案-实践课钉子板上的多边形-苏教版.pdf

实践课 钉子板上的多边形 【教学内容】 教材第 108～109 页。 【教学目标】 知识技能 探索钉子板上的多边形的面积与它边上的钉子数之间的关系， 并 用含有字母的式子表示规律。 数学思考与问题解决 在动手操作、观察比较、猜想验证、归纳概括的过程中培养学生 的推理能力和创新意识， 体验发现和提出问题、 分析和解决问题的过 程。 情感态度 在探索交流的过程中养成乐于思考、勇于质疑、言必有据、团结 合作等良好的品质，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。 【重点难点】 重点：探索钉子板上的多边形的面积与边上的钉子数之间的关 系。 难点：用字母表示出钉子板上的多边形的面积与边上的钉子数之 间的关系的规律。 【教具学具】 例题情境图、钉子板，皮筋，探究表格。 一、观察比较，初步感知 出示钉子板，提问：这是什么？ 钉子板上可以围出大小、 形状不同的图形， 在这些用钉子板围出 的图形里还隐藏着很有趣的数学规律， 今天这节课就让我们一起来用 钉子板围出一些多边形，找一找隐藏在里面的规律。 出示例题情境图，让学生先数一数、算一算，每个多边形的面积 各是多少平方厘米，每个多边形边上的钉子各有多少枚？ 学生独立思考，填写表格。 集体交流。 多边形的面积 / 平方 多边形边上的钉子数 / 图形编号 厘米 枚 ① 2 4 ② 3 6 ③ 3.5 7 ④ 4 8 观察图形和表格，你有什么发现？与同学交流一下。 引导学生得出以下几点： (1) 这些多边形，边上的钉子数越多，面积就越大。 (2) 图形①边上钉子数是 4 ，面积是 2 平方厘米；图形②边上钉 子数是 6，面积是 3 平方厘米；图形③边上钉子数是 7，面积是 3.5 平方厘米；图形④边上钉子数是 8，面积是 4 平方厘米。 (3) 这些多边形面积的平方厘米数是它们边上钉子数的一半。 (4) 这些图形内都只有 1 枚钉子。 小结：多边形内只有 1 枚钉子，它的面积是它边上钉子数的一半。 当多边形内只有 1 枚钉子时， 用 n 表示多边形边上的钉子数， 用 S 表示多边形的面积，你能用含有字母的式子表示出多边形的面积 吗？ S＝n÷2 二、合作交流，深入探究 如果多边形内有 2 枚钉子，多边形的面积与它边上的钉子数又有 什么关系呢？ 小组合作， 先在钉子板上围出内部有 2 枚钉子的不同多边形， 再 完成下表。 图形编 多边形内的 多边形边上的 多边形的面 号 钉子数 / 枚 钉子数 / 枚 积/ 平方厘米 ① 2 ② 2 ③