部编版语文二年级下册雷锋叔叔,你在哪里说课稿.docx

《雷锋叔叔,你在哪里》说课稿 一、说教材 《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课 文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会 乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿 着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨 动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤 雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 二、 说教学目标 知识目标：写本课9个生字。 能力目标：有感情的朗读课文，培养学生搜集资料的能 力。 情感目标：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。目 标1、2为教学重点。在教学中，可通过多读成诵的方法让学生在读 中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，让学生课前搜集关于雷锋的 资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难 点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了 要乐于助人，乐于奉献爱心。 三、 说教法 根据学生年龄特征，确定“情景激趣法”、“指导朗读法” “故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习 法”、“小组合作法” “歌唱法”等形式的学习方法来教、学本 课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。 四、说教学流程 导入新课，先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》出示图片 导入，板书，并随即讲解“锋” “叔”二字。然后，请同学们说说课 前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。 整体感知课文，首先利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》， 听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音， 勾出生字，标出小节，学生自读课文。然后小组内自学字词。教师只 重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻 音；“曾”是多音字，在本课中读ce ng ； 泞”读第四声，不要 读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。 字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一 读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学 生读出感情。 最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋 叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做 上记号。划出有关 的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的 孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出还有 那些不懂的问题。 深入理解课文，有感情的朗读课文。首先学习第一、二小节 学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲 解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要 根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢， 娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋 叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。 然后学习第三、四小节。法与第二小节差不多。要体会“荆棘” 的意思。 下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷 路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发 言，培养学生的表达能力。 最后学习第五小节。提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的 孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大 家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后 让学生把第五小节读一读。并 指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后 突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。讨 论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋 III叔叔”指的是谁？播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图 片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得 谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 III 最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的 建议，让学生找一找身边的活雷锋。 四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样 的词语 吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这 篇课文中语言的优美。 五、板书设计 抓住诗歌的层次结构，帮助学生理清条理。 小溪抱过迷路的孩子 处处爱的奉献 雷锋精神 小路背过年迈的大娘 第四篇 《祖先的摇篮》说课稿 一、 说教材这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老 的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的 思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地 方。诗歌共有5小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是 祖先的摇篮”的说法，这引起了 “我”极大的兴趣。由此， “我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实 的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思緒回到现实中 来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 二、 说教学目标