小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究.pdfVIP

小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究 一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正 发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变， 新的教学理念不断深入课堂的每一个环节， 课堂教学的面貌焕然 一新。然而， 学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严重的 态势。这实在令人费解，迫人深究。尤其在我们师资薄弱的农村 小学，老师在推行新课程理念与实践新课程理念的过程中， 我们 尚处在摸索阶段， 对新课程理念的认识还处于浅层次上， 还没能 将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。 加具与提早了 数学学习的两极分化现象， 无论是数学学习兴趣还是数学学习能 力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段已经普遍存在，数 学学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我们许多教师感到担 忧。