《对鲜花》说课稿.doc

《对鲜花》说课稿 　　一、说教材　　《对鲜花》是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平稳中有变化，×．×和 × ．×的点缀，给人一种神气、得意又调皮的味道。歌曲为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。　　二、说目标　　根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设定以下三个目标：　　1．知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。　　2．情感目标：继续了解多彩的乡音，学唱本土民歌，激发民族自豪感。　　3．能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多元化的综合知识。　　三、说重、难点　　1．重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。　　2．难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习，改为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。　　四、说设计理念　　我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：　　1．从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。　　2．引导学生在质疑、探究、实践中学习新的知识。　　3．知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。　　4．多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。　　5．整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。　　6．培养学生自主学习和与他人合作的能力。　　7．鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。　　8．教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。　　五、说教法　　达尔文说：“最有价值的知识是关于方法论的知识”。所以好的教法使人受益终身，好的教师授人以“渔”，而不是授人以“鱼”。本着这个目标我采用了比较法、演示法、引导法、谈话法、创设情境等教学方法。使学生手、口、脑并用，说、唱、思、练相结合，以充分调动学生的积极性、自觉性、参与性。从而达到感知、　　认知，应用新知巩固旧知的目的，在教学上我还注重培养学生的理解、观察、创新以及解决问题的实际能力。　　六、说学法　　托夫斯说：“未来的文盲不是不识字的人，而是不懂学习方法的人”。根据音乐课的特点，我对学生进行一下5个方面的学法引导。逐步达到从学会到会学的目的。　　1．听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。　　2．思：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰富的音乐语言。　　3．唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染自己，用声音打动听众。　　4．练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知识才会更牢固。　　5．能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。　　七、说过程　　（一）说导课　　人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以下环节进行导课。　　谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。　　（二）说歌曲教学：　　1．带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确了歌曲的段落、歌词内容、又培养了学生良好的聆听习惯。　　2．突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。　　3．教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲望。　　4．按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。　　5．对唱：让学生设计不同的演唱形式，达到熟练歌曲的目的，突出对唱的效果。既活跃了课堂气氛，又体现了师生平等互动。　　6．艺术处理：　　（1）用听辨对比的方法，强调歌曲的地域特点—方言及衬词。 （2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。　　（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高潮，为下一环节做好过渡。　　（三）说拓展　　我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：　　1．创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。