《报花名》—评剧《花为媒》选段说课稿.doc

《报花名》—评剧《花为媒》选段 说课稿 各位专家，各位老师，大家下午好！今天 我 说课的内容是 欣赏评剧《报花名》，它出自著名的评剧《花为媒》中的片段。是人民 教育出版社音乐教材第十册 第四单元《学戏曲》的 教学内容，适用于五年级的 学生。接下来，我 将从以下几个方面 进行 说课。 一、说教材： ??评剧 是我国北方地区的一种地方戏，在华北、东北及其他一些地区广泛流行，是广大人民所喜闻乐见的剧种之一。其唱腔口语化，富有生活气息。伴奏乐器以板胡为主。本册课本编写本单元戏曲赏析的内容目的是 通过介绍几部优秀的 传统戏剧唱段，使 学生?初步了解我国主要 戏曲剧种的特点 以及热爱戏曲艺术。本课 所欣赏并学唱的《报花名》是 出自我国著名的评剧 《花为媒》的精彩唱段。 说学情： 五年级 学生?对戏曲不是很了解，但 他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点，一旦 对所学的东西感兴趣 就能积极参与。 二、说目标: 认知目标： （1）初步了解评剧的历史、音乐特点以及它的主要剧目和相关演员。 （2）评剧《花为媒》的剧情。 情感目标： 通过《报花名》的欣赏 与学唱，激发 学生产生进一步学习戏曲音乐的兴趣和热情，感受评剧艺术的 深厚文化底蕴。 能力目标： 通过学习， 学生能有感情的完整地演唱《报花名》评剧片段，并能根据要求创编评剧歌词和表演。 说 教学重难点 本课的 教学重点是 让 学生有感情的完整地演唱评剧《报花名》，并能根据要求创编评剧歌词。使 学生?了解传统戏曲的发展历史以及相关剧目，产生进一步学习评剧的兴趣 是本课的 教学难点。 说 教学准备： ?? 为了完成这节课我准备了 多媒体电脑、 课件、钢琴等 教学工具 来辅助 教学。另外，在后面的表演环节中，我还准备了各种表演道具来丰富表演的效果。 三、说教法、学法 为了突破课的重点、难点，本课采用的 教学方法是：情景 教学法、谈话法、体验 教学法等 教学方法。另外，本课的 教学还借助语言文字，图片，多媒体视频观看等 教学手段，让 学生获得愉快的学习体验，从而顺利完成本课时 教育教学目标。 四、说过程 环节一 激趣导入 ??兴趣是学习的动力，本课学习的是戏曲剧种中的评剧， 学生对其了解不是很多，如何在一开场就吊足 学生胃口，让他们能充满兴趣地产生评剧学习呢？我设计了一个 教学环节来导入新课，就是用大屏幕播放小品《如此包装》视频片段， 学生通过该视频的观看，初步感受了评剧。但是小品里评剧被包装后会是怎样呢？接着我又播放了视频，（放视频）看完后，在与 学生交流的基础上我简要小结出了，虽然包装后的评剧很时尚、也很符合部分人对流行音乐的追求，但实际上它失去了原有的评剧韵味。那到底什么才是评剧的真正韵味呢？今天我们就来学习传统评剧《花为媒》中的精彩唱段《报花名》（贴 课题） 课件显示评剧的定义、发展历史。（评剧起源于河北省，是我国北方地区的一种地方戏，已有近百年的历史，代表剧目有《花为媒》《刘巧儿》等）这样， 学生在不知不觉中，对评剧有了一个初步的了解。 环节二初步听赏 教师简单介绍评剧《花为媒》的剧情，然后让 学生带着问题去多次听赏歌曲《报花名》。比如：第一次让 学生回答这段唱段报的是哪个季节哪几种花名？第二次是让 学生 环节三 学唱歌曲 ? 欣赏完后，我开始用琴声分句 教学生该唱段的演唱，很快他们就能完整演唱了，但这样的演唱还不够，丝毫没有评剧唱腔的味道，为了让他们唱的更有评剧韵味，我声情并茂地演唱了一遍，（才艺）同学们被老师的表演所吸引，所感染。我绘声绘色的表演无疑是本课一个亮点。接下来的 教学活动就是围绕着演唱评剧韵味的最大三个特点来进行逐个击破的。首先学唱下滑音；（放 课件）接下来学唱歌曲“花红叶绿草青青”中的疙瘩腔演唱。开始同学们还较难把握，但通过个别指导很快就学会了。（放 课件）最后就是评剧演唱的声音了，（放 课件）三点逐个击破后，我让 学生完整地演唱歌曲，这时候 学生的演唱跟之前的感觉完全不同了，更有评剧韵味了。（放 课件）通过学唱， 学生对评剧更有兴趣了，也能很好的感受其音乐风格和演唱韵味。 环节四 创编表演 因为评剧的一个主要艺术特点就是用生活化，口语化的语言，来表现绚丽多彩的生活，因而我设计了创编表演用生活中的一些口语化的语言来创编歌词《报花名》的一段并演唱，老师先做示范，比如；新颖的歌词一下子就引起了 学生的兴趣和注意。 学生的目光有钦佩，有想尝试的愿望。接下来，分别由三组同学创编夏、秋、冬季借用生活中描述花的词语来创编歌词， 教师及时整理提炼出 学生当中创编很好