《调皮的小闹钟》说课稿.doc

《调皮的小闹钟》说课稿 ? 一、说教材? 本课《调皮的小闹钟》是人教版二年下册音乐天地中的内容，是美国作曲家、指挥家安德森在1945年创作的一首描绘性管弦乐作品，乐曲为C大调，4/4。????? 乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。? 整首乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，为我们栩栩如生的塑造了一个调皮的小闹钟的形象。? 二、学情分析? 三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自已充满信心。同时要注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的好奇心、模仿力结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。? 三、教学目标? 1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。? 2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。? 3、通过画线段图、律动和乐器伴奏等形式加深学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。? 四、教学重难点? 重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。????难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用线段图、律动和乐器表现音乐形象。? 本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。 ?五、教学方法? 被课中我运用了聆听法、情景创设法、联想与想象法、律动法、演唱法、讨论法、对话法、比较法、乐器参与法、合作法等教学方法。? 六、教学过程? 本课的第一环节是情景导入，这一环节我利用了孩子们的好奇心，通过简笔画的方式先让大家猜一猜产生疑惑。接着再让孩子们说一说闹钟在我们生活中的用途，并通过声势动作和声音来模仿闹钟，一下子就激发起了学生的学习兴趣。? 第二个环节是创设情景，感受音乐? 上好欣赏课，如何“聆听”是关键。在这里我将“聆听”分为了四个部分，首先是有层次地“聆听”，这一环节我利用了孩子们的好奇心，听一听小闹钟有哪些有趣的声音，让大家在听赏时能够集中精力去聆听、去思考、去寻找答案。紧接着有分析地“聆听”，通过师生共同画图形谱的方法，让学生从曲式结构、内容、速度、情绪、节奏等方面直观地感受音乐。? 第三个环节是寓教于乐? 听觉过程是一个体验、理解的过程。音乐活动的基本特征是生理感觉——感性思维——情感体验，那么，如何才能更好地聆听音乐呢？我想最好的办法就是参与到音乐中去，让欣赏、表演与创作重新融为一体，让学生亲自参与到音乐之中，有体验地去“聆听”。? 首先听A段主题旋律，我启发学生用声势动作、律动等方式参与到音乐中来,让学生展开丰富的想象力，激发学习兴趣进一步感受音乐里调皮的小闹钟形象。然后在通过演唱A段主题旋律，加深对乐曲