教学活动《雪花》说课稿.doc

教学活动《雪花》说课稿 一、说教学内容。? 《雪花》是人教版音乐教材二年级上册最后一个单元的内容。可以结合季节和孩子们的生活经验来学习《雪花》这首歌。这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹雪花感到好奇“数花瓣”的情景，对培养学生探索大自然奥秘有一定帮助。将这种探索活动与音乐活动相结合，使学生在乐趣中学习，形象生动。? 二、说学情。? R7班的学生比较活泼，乐感较强。其中陈帅、孙然、王骁萌、孟佳乐对音乐节奏比较敏感，学习能力强。他们四个课堂表现活跃，敢于将自己的想法表达出来，并且语言表达清晰。学生路饶、张明丽、刘丹乐感较强，但接受新事物的能力较弱。但肢体协调能力还比较不错，可以通过律动动作来帮助记忆。学生梁慧和陈嘉文对音乐课兴趣浓厚，但语言能力及动作能力不强，在音乐教学中尽量以鼓励的形式激励他们多学习。? 三、说教学目标。? 首先从知识技能目标来讲，根据学生情况我将目标分为三层：A类生能独自朗诵歌词，了解“雪能融化成水”这种自然现象，并能跟随节奏读歌词。B类学生能跟随同学读出歌词，并能在教师带领下打出歌曲节奏；C类学生初步了解歌曲旋律，能在教师带领下读歌词，感受音乐带来的乐趣。? 从情感态度来讲，希望学生能通过学习《雪花》这首歌，激发对雪花的喜爱之情以及对大自然的热爱之情，并在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格。?? 从缺陷补偿来讲，这节活动在学习歌词时可以提高学生的语言表达能力。并且通过练习拍打节奏可以提高学生的肢体协调能力。? 四、说教学重点与难点。? 因为是《雪花》这节活动的第一课时，所以教学重点放在学习歌词上。这首四二拍的歌曲基本节奏简单，但对应节奏读歌词并不容易。所以将独自朗诵歌词并拍打节奏读歌词作为难点。不过将节奏和歌词放在一起学习不但能为后面的学唱奠定基础，还能让枯燥的学习歌词这一过程动起来，激发学生的学习兴趣。? 五、说教具、教法。? 我的教具主要是课件。对于不太认字的孩子来说，图画和声音能给他们的感官最直接的感受。让他们从视觉、听觉以及触觉补偿语言上的缺陷。我还用到剪好的雪花作为他们当堂课的奖励。这样增进了他们对雪花的认识，也增进了他们的自信心。? 从教法角度来说，我主要采用情景教学法和游戏教学法。利用情景教学法将学生引入冬天的情景，激发他们对雪花的喜爱和对歌曲的兴趣。在学习歌词时， 利用提问的形式将学生带入情境，了解歌词。在复习歌词时则利用游戏反复练习背诵歌词，降低了学习歌词的枯燥性。? 六、说教学过程。? 首先是听音乐走进教室，为学生营造出良好的音乐氛围。? 接着是引入冬天的情景，引发学生对自然的喜爱之情，在引入中我利用一个谜语将重点带到雪花上，激起学生学习《雪花》这首歌的兴趣。? 带入歌曲后紧接着进行歌词的学习。首先是初听歌曲，边拍手边感知歌曲的旋律。在学生对歌曲有初步认识后，利用问题情境将歌词一句一句引出，与此同时解释歌词的意思。? 整体歌词学完，就进入到熟悉歌词阶段。其中利用游戏来反复诵读歌词，加深学生对歌词的记忆。? 大概记住歌词后，进行简单的节奏练习，即背诵了歌词，又为下面学习歌曲奠定基础。? 整节课节奏比较紧，最后学生随音乐走出教室，结束本课。