（公开课设计）（小数乘法和除法）整理与练习.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 ??课题：整理与练习（1） ??? 教学目标： ????1.通过对本单元的学习内容进行“回顾与整理”，沟通数学知识和方法之间的内在联系，进一步体会数学基本思想和方法的价值。 ????2.使学生熟练掌握小数乘、除法的基本计算，熟练掌握求积、商的近似值的方法，提高计算能力。 ????3.培养学生认真计算、验算的习惯，进一步增强学好数学的信心。 教学重点：熟练掌握小数乘、除法的计算方法及求积、商的近似值的方法，帮助学生建立完整的知识体系。 教学难点：沟通方法间的联系，体会数学基本思想和方法。 教学准备：课件??? 学情分析：学生完成了《第五单元?小数乘法和除法》的相关内容的学习，对于小数乘法和除法的计算要点都应该有了全面的了解，只是有部分孩子在有序表述和表述全面性上还不够，这节课将重点放在让学生根据算式进行对应的归纳；同时由于对学生的具体情况不是很了解，所以将难度降低：不管是归纳要点还是计算练习的数量，想在这个课时的教学时间内尽可能完成多的习题。 教学过程：? 一、揭题认标，举例梳理。（预设17分钟） 1.明确课题并板书课题。 今天我们一起继续来整理与练习第五单元——小数乘法和除法的知识。 2.PPT出示算式并指名让学生板演，根据算式引导学生自主归纳小数乘除法的计算要点。 ????0.075×0.14= ????11.7÷0.36= 让学生完成之后自己根据自己计算的情况自己或小组总结小数乘法或小数除法的计算要求及注意事项。同时教师将所有注意点张贴在黑板的左侧。 0.075×0.14= 0.0105 ???????????? ????????0.0 7 5 ?????竖式末位对齐 ???× ???0.1 4 ?????当成整数乘法计算 ?????????3 0 0 ??? ?????????7 5 ????????????????????????乘数中有几位小数，积就有几位小数 0.0 1 0 5 0 ????给积点上小数点 ???积的位数不够，在前面补“0” ????????????????????????????????????把积末尾的“0”去掉 11.7÷0.36=32.5 ????????????????????? ?????????????????????????? ??????????????????????????将除数扩大成整数 ??????????????????????????被除数也像除数一样扩大相应的倍数 ??????????????????????????按照除数是整数的除法计算 ? ????教师指名小老师根据学生的回答张贴相关的计算要点。 3.根据教材中的问题进行小组讨论。 PPT出示问题：（1） 小数乘、 除法的计算与整数乘、 除法有什么联系？（2） 计算小数乘法时， 怎样确定积的小数位数？（3） 怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？ 自主或者同桌、小组解决这些问题，指名回答问题。【教师明确：小数乘、?除法的计算与整数乘、?除法有什么联系？——小数乘法要当作整数乘法来计算；除数是整数的小数除法要当成整数除法来计算，而除数是小数的除法则要先把除数转化成整数；也就是说小数乘除法都可以转化成相应的整数乘法、除法来计算，只不过需要另外考虑积或商的小数点的位置。 计算小数乘法时， 怎样确定积的小数位数？——看乘数中总共有几位小数，就从积的右面往前数几位，点上小数点。怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？——先把除数扩大成整数，被除数也要和除数一样扩大相应的倍数。】 二、多层练习，内化提升。（预设20分钟） 练习单 ????在探究本上完成如下练习： （一）基本练习 1．口算“练习与应用”第1 题。 学生独立完成，集体交流。 （二）专项练习 2．想办法完成“练习与应用”第2 题。 自主完成，并指名学生板演。（只要横式） 仔细观察每一组算式的计算过程和结果，说说你的发现。 提问：比较每组三道题的计算过程及结果，说说在计算方法上的联系与区别。 左边一组题的相同点是：都是先当作86×7来计算；不同点是：因为乘数的小数位数不同，所以积的小数位数也不同。右边一组题的相同点可以表达为：都要先算117÷36；不同点是：后两题都要先进行转化，而且转化时除数、被除数小数点右移的位数不同。【这里不规定死学生的计算，如果有孩子发现可以通过左右两组的第一个题目直接写出后面的题目的结果更好，让这样的孩子教教大家。】 3.完成“练习与应用”第4题。分小组完成，一个小组完成一个题。 学生独立完成，选四人板演。 交流订正，说说怎样用“四舍五入”的方法求积、商的近似值。 强调：第一，通常都要用“四舍五